三步曲，讓寶寶受歡迎

金建云

每所幼兒園中，都有“受歡迎兒童”和“不受歡迎兒童”。孩子們受歡迎的程度取決于他們的個人心理品質和社交技巧。幼兒園的孩子們喜惡皆形于色，不太會體諒他人。所以，人際交往能力差的孩子往往交不到朋友，逐漸變得自卑，表現為沉默寡言或富有攻擊性。所以，培養孩子的社交能力，家長從幼兒園時就要重視。

三步訓練，培養孩子的社交力

家長們可以將管理學中的“責任界限”“執行力”“雙贏思維”等理念應用在對孩子的生活訓練之中。

第一個訓練是“這是別人的東西”——家長可把眼鏡放在幼兒觸手可及的地方。他要去抓眼鏡，就平靜地說：“這是爸爸的眼鏡，不行。”幼兒繼續抓，家長就用柔軟的東西輕輕打他手一下。這時，他開始縮回小手，琢磨挨打和眼鏡之間的關系。幾個回合之后，他會放棄抓眼鏡，也聽懂了“別人的”意味著什么。教會孩子順服規則，尊重別人，是社交訓練的第一步。

第二個訓練是“我可以為你做什么？”——幼兒從1歲半起，家長可以刻意去另一個房間喊他。他不肯過來時，家長告訴他：“大人喊你的時候，你要立刻過來。”這個訓練，需要父母付出很大的耐心，直到孩子聽到長者的呼喚立刻反應。孩子再大一點，家長訓練他說“我可以為你做什么”。這句話的背后是一種“貢獻思維”，重在培養孩子看重貢獻、服務于人的思維模式。這樣，當孩子上幼兒園后，聽到老師的命令時，他不會感到被動和壓迫，相反會因為“自己能為老師做點什么”而有成就感。

第三個訓練是“雙贏思維”。幼兒和其他小朋友發生沖突時，家長可以問：“有沒有辦法可以讓你們兩個都開心？”在他想不出兩全之策的時候，家長提出建議，讓孩子知道遇到矛盾時，應盡量找到讓大家都開心的辦法，不損害任何一方的權益。

優良的品格和習慣，是社交的基礎

一般來說，一個行為堅持21天以上便能養成習慣。小孩子接受能力很快，訓練“大人說話時不插嘴”“每天說句感恩的話”“禮貌地和人打招呼”“生氣的時候也要好好說話”等，孩子便會養成習慣，建立起對師長的尊敬和服務精神。

此外，家長們要有意識地促使孩子多思考，多感受，表達自己的想法。比如孩子回家說：“今天小明哭了。”家長便可抓住機會問：“他為什么哭呢？他是不是很傷心呢？”當孩子回答后，家長可以追問：“你是怎么知道的？真的知道還是猜到的？”家長還可以問：“你有沒有安慰他？你可以為他做點什么呢？”

3-5歲幼兒的人際交往是從交換食物開始，進而到其他物品的交換，再出現相同的愛好和興趣，最后產生友誼。家長可以依據這個順序，先鼓勵孩子與別人分享零食，再鼓勵他用換玩具來交朋友。伴隨孩子的長大，家長刻意培養他和小伙伴發展相同的興趣愛好，從玩伴變為學伴。到了5歲左右，孩子一般會擁有三四個友誼穩定的朋友。這時候，家長要常鼓勵他們體驗朋友的情感、愿望和需要，在“過家家”等游戲中體驗人與人之間關系的微妙變化。

我們常說：優良的品格和習慣，是社交能力的基礎。社交能力的培養應該與品格習慣的培養相輔相成。當孩子之間發生沖突的時候，家長要引導孩子換位思考，尋找雙贏和多贏的解決方案，并且不斷告訴孩子“具備什么品格的孩子，是受人歡迎的”。

寬以待人，家庭是幼兒園的同盟軍

幼兒園社交的另一個方面是孩子、家長與老師的關系。近些年來，因這一關系而產生的矛盾不斷增多。許多年輕父母表現出前所未有的對幼教工作者的不信任，處處以維護自己孩子的利益為解決事情的前提。這種家庭教育與學校教育的對立，讓孩子聽到太多批評和論斷，對他們產生負面影響。

家長要明白，家庭應成為幼兒園的同盟軍，當孩子與老師的關系出現問題的時候，宜“立”不宜“破”，宜“和解”不宜“賭氣”。家長要引導孩子看到事物美好的一面，向他們灌輸陽光積極的觀念，并且采用積極的方式與老師溝通，比如：理解老師背負的壓力和他們的努力;常常說感恩和欣賞老師的話語;與孩子不太喜歡的老師加強聯系等。

家長這樣躬親示范，就是教導孩子如何化解矛盾。當孩子學會“自省己身”的時候，也就會漸漸寬以待人。可以說，道德的培養是家庭和幼兒園教育的共同核心。培養的手段則是家長和老師都以身作則，言行一致，培養孩子的同理心，教會孩子和各種性格的人打交道，培養他們成為善解人意、人格完整、受人歡迎的人。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com