初中英語(yǔ)課堂情感教學(xué)模式的探究

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)取得了很大成績(jī)，但是在教學(xué)的過(guò)程中還存在著各種問(wèn)題，這些問(wèn)題也影響著我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。情感教學(xué)模式可以增加英語(yǔ)教學(xué)的效果，因此，我們要在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，明確情感教學(xué)模式的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教學(xué)模式，更好地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語(yǔ)課堂 情感教學(xué) 模式

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化與信息化席卷全球，任何一個(gè)國(guó)家都不能獨(dú)善其身。作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)作為國(guó)際性交流信息工具，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)已經(jīng)成為個(gè)人發(fā)展的一部分。但是，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)收到各種因素的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題使得我國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，更不用說(shuō)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教學(xué)要注重師生的情感交流，要在情感交流的過(guò)程中掌握知識(shí)。因此，情感教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、增強(qiáng)教學(xué)效果，及大地提高教學(xué)效率。所以，新課標(biāo)改革也給予情感教學(xué)模式以高度重視。

一、我國(guó)初中英語(yǔ)情感教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

1.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)以及其它素質(zhì)的發(fā)展。第一，通過(guò)情感教學(xué)，積極促進(jìn)我國(guó)中學(xué)生的認(rèn)知素質(zhì)發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人處于良好情緒狀態(tài)下，就會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有更多的積極性和主動(dòng)性，會(huì)具有更好地心情來(lái)克服困難和挫折。根據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在自我愿意的情況下，更容易理解與學(xué)習(xí)語(yǔ)言。運(yùn)用情感教學(xué)模式，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加樂(lè)于接受英語(yǔ)的輸入，獲得更好的認(rèn)知效果。

2.情感教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)其健康發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)中采用情感模式可以不斷消除學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的焦慮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。從而在教學(xué)中營(yíng)造良好的情緒氛圍，有利于學(xué)生的身心健康。

3.可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)發(fā)展。在情感教學(xué)模式下，中學(xué)英語(yǔ)教師在教授詞匯語(yǔ)法時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過(guò)情感教學(xué)方式，使得師生之間的關(guān)系得到進(jìn)一步融洽，

4.促進(jìn)學(xué)生情感素質(zhì)的發(fā)展。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)以及對(duì)情感態(tài)度目標(biāo)進(jìn)行了詳盡地規(guī)定。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要遵循“情緒——情感——情操”的發(fā)展軌跡，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要努力培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，不斷鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，并且爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)自我的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足，養(yǎng)成健康和諧的優(yōu)良品格，滿足情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)情感教學(xué)法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感智力，形成情感活動(dòng)所必需的個(gè)性心理，這樣的情感心理在學(xué)生社會(huì)化以及個(gè)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中將起著重要的作用。

二、初中英語(yǔ)課堂情感教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.建立良好師生關(guān)系。首先，要做到相互信任。要建立師生良好情感關(guān)系必須要互相信任、互相尊重。在教學(xué)實(shí)際中，教師要信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為充分地信任，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)。要尊重學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)潛能存在差異。學(xué)生在日常教學(xué)生活中也要尊重和信任教師，建立良好的師生關(guān)系。在相互信任的氛圍內(nèi)，學(xué)生形成健康積極的情感態(tài)度。要做到理解寬容。教師的理解和寬容可以消除師生間的距離。情感教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)生充分地理解，要寬容學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解學(xué)生的情感。要做到交往溝通。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生要有充分的互動(dòng)和交流。這樣教師才能知道學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況。師生關(guān)系要融洽、和諧，這樣才能讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生良好地教學(xué)效果。在課程教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的交流和溝通，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都給予學(xué)生必要的支持。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極情感。首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣對(duì)學(xué)習(xí)成功影響很大。怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是教師英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意的主要問(wèn)題。英語(yǔ)教師要在日常教學(xué)生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一方面要使教學(xué)形式手段多樣化；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。要樹(shù)立自信。自信心在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是很重要的。自信心越強(qiáng)，就越能克服困難，克服焦慮，從而更快地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自信心。在英語(yǔ)課堂上，教師要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是高不可攀的，從而減少對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。要降低學(xué)生的焦慮感。焦慮感會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心與自信心受挫，增加緊張不安的情緒，從而嚴(yán)重影響對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在這些焦慮情緒的影響下，會(huì)直接影響對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率十分低下。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分重視語(yǔ)言焦慮對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，要不斷幫助學(xué)生分析產(chǎn)生焦慮心理的原因，提出解決及改善學(xué)習(xí)情緒的方法，從而降低焦慮，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：孫楠（1983—），女，遼寧大連金州人，本科，教師。