高校高爾夫技術教學中錯誤動作成因

當前，高校教師在高爾夫技術教學中運用傳統教學方法、手段，使學生在掌握技術的同時較易產生諸多余動作，即錯誤動作。本文通過實踐教學與理論研究，梳理當前高爾夫技術教學中錯誤動作產生的原因，提出了減少出錯的教學策略，為廣大教師及教練員提供參考。

產生錯誤動作理論分析

傳統教學觀。關于體育運動技術教學中錯誤動作產生的傳統教學觀主要歸結為三點：技術動作概念不清楚、身體素質較差、心理方面障礙[1]。目前高爾夫方面的教材對上述三點并未進行論述，沒有完全概括高爾夫技術教學中錯誤動作的形成原因，不能對學生在實踐中產生的錯誤動作進行有效診斷。高爾夫技術教學從傳統觀缺乏理論指導。

科學理論觀。目前國內生理教科書把運動技能的形成過程劃分為泛化階段、分化過程、鞏固階段[2]。高校所采用的高爾夫球運動教材是根據運動技能形成過程的三個階段，將高爾夫技術教學過程劃分為對應的三階段，即：學習階段、掌握階段、提高階段。認為學習階段是高爾夫揮桿技術的泛化階段，揮桿動作不協調、節奏感較差和對肢體控制能力較弱，易出現多余動作屬于常態；掌握階段是通過教學，學生對揮桿技術有了初步的了解，在分化過程中多余動作逐漸消失，動作趨于規范，但不鞏固；提高階段表現為揮桿技術形成牢固的動力定型，技術動作經由掌握、熟練發展到較完善、自動化。所以，生理學上將動作技術的形成分為三個緊密相聯、不可分割體系，而這種解釋也容易被人們誤理解為，只要這一整體系統一旦形成，任何強度技術就成為鞏固的動力定型。……