新課標下高中生物課堂有效性教學的實踐與探討

鐘勝

摘 要：課堂教學是學生學習知識的主要方式，如何在有限的四十五分鐘課堂上盡可能地讓學生掌握知識點，達到課堂教學的課程目標，甚至超出目標，值得每一位一線教育工作者的重視與思考。高中生物是高考重要的考試學科，提高生物課堂教學的有效性，打造高效課堂，是提高學生高考成績的根本途徑。在新課程標準下，需要創新教學形式來實現生物課堂有效教學的提高。本文主要在高中生物課堂教學與總結經驗的基礎上，主要就新課標下高中生物課堂有效性教學的實踐進行探討。

關鍵詞：新課標；高中生物；課堂教學；有效性；實踐

隨著新課改的不斷推進，素質教育與新課標的一些新理論日益被社會各界所認同，新課程下各階段的教育教學都發生了很大變化。在之前的應試教育中，教師往往不重視打造高校課堂，只會在課堂上“一言堂”，教學的方式都是“填鴨式”，這種教學形式沒有發揮學生的主體能動性，學生都被動地學習，并且為了應對各種考試，常常采用“題海”戰術，希望通過“練”達到“學”的目的。在新形勢下，高中生物學科要注重新課標下生物課堂有效性教學的打造，只有這樣，才會從根本上達到提高學生成績的目的，這也是現代教育發展與改革的內在要求。

一、新課標下教育教學的主要新理念

1.對新課標內涵的理解

新課標是國家課程教學的基本綱領性文件，其目的是規范基礎教育課程，提高教學質量等。目前我國對新課標的要求已經涵蓋小學、初中、高中等教育階段。對高中生物學科來說，它是生物教材編訂、課程教學、課程評估以及各種考試命題的依據，是組織高中生物各項教學活動的主要依據。

2.新課標的主要教學目標與任務

新課標的主要教學目標與任務和舊課標相比有本質的區別。新課標的主要教學目標是注重學生知識技能的活動與正確價值觀的形成，而不是注重學生的知識技能教學，忽視學生正確價值觀的培養。在教學任務上，新課標的課程設置更加科學合理，突出課程結構的綜合性、均衡性與選擇性，促進學生綜合素質的提高。

3.新課標的核心理念

社會上的核心競爭力是創新能力，新課標的核心理念就是創新。一方面，新課標在人才培養的要求上，培養的核心能力就是學生的創新能力，這是應對社會上的人才要求；另一方面，對生物課堂教學也要求創新，新課標的課程是培養學生的重要途徑，并且要及時更新教學觀念。

二、當前新課標下高中生物課堂有效性教學中還存在的一些問題

1.生物課堂教學中教師與學生的互動較少

師生間互動性強是新課標下生物課堂教學有效性高的重要體現，但在生物課堂教學中普遍存在教師與學生的互動較少的現象。教師習慣以教學任務重、時間緊迫為借口，在課堂上不注重與學生的交流溝通，一節課基本都是教師說、學生聽，這樣的課堂教學效率并不高。

2.不注重生物實驗的課堂教學

雖然與高中化學、物理等學科的實驗教學相比，生物實驗少了點，但不能不重視生物實驗的課堂教學。例如：新課標生物必修一的第一章中“走進細胞”這節課，如果能借助實驗的形式，讓學生通過顯微鏡進行觀察，那么一定會提高學生的學習興趣和積極性，學生就會主動地進行探究，有利于打造高效課堂。

3.沒有創新生物課堂教學的形式

沒有創新教學的形式是當前新課標下高中生物課堂有效性教學中存在的問題，一些教師還沿用舊的教學方法，這樣即使有新的科學的教學理念，沒有有效的形式去實現也不行。

三、新課標下高中生物課堂有效性教學的方法途徑探討

1.通過創新教學形式促進學生生物學科學習方式的轉變

新課標提倡學生探究合作自主式的學習，可以通過創新教學形式來促進學生對生物學科學習方式的轉變。新的教學形式有很多，如小組合作探究學習、課堂上分組討論、辯論式學習等。

2.要在生物課堂教學中提倡學生的個性化學習

高中階段的學生越來越注重自身的學習體驗，也就是更加注重個性化學習，在生物課中，有些學生喜歡通過實驗的方式達到獲取知識的目的，有些學生喜歡以做題的形式理解記憶知識點，教師要充分理解與尊重學生的個性化學習，并在課堂教學中有意識地提倡學生個性化學習。

3.要充分發揮信息技術在提高生物課堂有效性教學中的作用

現代是信息化的時代，信息技術被廣泛應用于各行各業，要充分發揮信息技術在提高生物課堂有效性教學中的作用。比如，通過多媒體設備，制作PPT課件進行展示，教師可以把一些與生物知識相關的圖片、聲音、視頻等呈現出來，便于學生對知識點的理解和記憶，同時有利于活躍課堂氛圍，提高生物課堂的有效性。

參考文獻：

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