構筑英語趣味課堂，提升高職公共英語教學實效

李娜

【摘要】高職院校特殊的教學主體和清晰的教學目標決定了其在教學方式方法上的特殊性。在高職院校學生基礎能力參差不齊的情況下，想要提高課堂教學的成效就需要提高在校學生學習的興趣與主動性。文章主要探究提升高職院校英語課堂教學趣味性的因由、目的以及方法，借以對高職課堂的趣味性教學方面做出一定的探索，期望進一步推動我國高等職業教育的發展。

【關鍵詞】課堂教學 趣味性 高職英語

我國高等職業院校旨在培養出適用于各職業領域的基礎應用型人才，這也就要求高校教育的成效與社會對人才技能的需求保持一致性。目前，在經濟全球化趨勢越來越明顯的情況下，我國各個行業對所需人才的英語技能要求也越來越高。很顯然，高職院校必須更加重視對學生英語技能的培養。反映在英語課堂教學中，提升英語課堂教學的趣味性顯得尤為重要。

英語教師對提升課堂教學趣味性的掌控要做到穩且準。趣味性的教學方式是一種開放式的教學方式，若是教師不能很好地掌控教學的整個過程，將不僅不能保證教學的效率，還會使課堂教學的趣味性失去積極的意義。教師要在提升課堂教學趣味性的同時保證課堂教學質量，要做到以下幾點。

一、教材內容的豐富化

教師在教學過程中，不能完全脫離教材的主線，要在此基礎上盡可能地豐富教學內容。即要做到以教材內容為主線，讓學生盡量地以發散性思維思考并學習新的知識。

比如在學習涉及英美文化的內容時，教師可以不拘泥于對英美文化晦澀而抽象的闡述，而是挑選出具備一定代表性的英美文化內容，并分別將這些內容的背景和所涉及的相關知識羅列出來，在課堂開始的時候先行讓學生挑選出自己感興趣的課題，然后進行小組探討和深入學習。這樣的操作方式，就從事實上豐富了教材的內容，也讓學生汲取到了更多具體的知識。

我們接著以《新職業英語職業綜合英語》第一冊第三課“Business Meals”為例，進行課堂教育趣味性提升的探索研究。商務用餐是對外商務活動中的一項重要內容，了解中西方用餐禮儀方面的差異，掌握相關的詞匯句型，有助于學生在工作崗位中適當地參與外事活動，達成商業目標。

二、教學方式的多元化

現代網絡的普及與信息技術的運用，讓教師在課堂教學過程中能夠采取越來越多的方式將知識與文化傳授給學生。有效運用多元化的教學方式將在提升課堂教學趣味性的過程中起到至關重要的作用。英語是一項以聽、說、讀、寫、譯及表達能力為主的課程，語言的學習是一項全面的技能學習，它涉及對知識本身及其所代表文化內涵的了解與體會。若想學生能夠很好地學習到英語這一門技能，教師不僅需要傳授其語言本身音標、單詞和語法，而且對以英語為母語的國家的文化也要進行教授。這一過程僅僅依靠教師自身的口頭表達和手寫表達是很有限的，它需要教師結合播放聲音、視頻和實踐教學等多元化的方式來傳授知識。

三、教學環境的多樣化

英語學習是一項動態的學習課程，它需要學生經常地練習會話、朗讀和相互交流。對此，英語教學的環境不能僅僅局限于一間教室，這是不能滿足學生對英語學習的需要的。教師要提高課堂教學的趣味性，經常在一間同樣的教室是必定不能成功的。合情合景的教學環境能夠很好地促進師生情感的交流，教師將自身的情感融于教學過程中將能更好地提升學生的自信心與上進心。傳統教學中，教師高高地立于講臺之上，在學生的眼中就產生了一種高高在上的距離感，這種教學環境極不利于師生情感的交流。有位教育專家曾說過：“沒有情感的教育，將成為無水之池。”我們要讓教師身于學生之中，通過教師自身素質和能力的展現，讓學生從心底里折服于教師，而非是教師通過位置來顯示自己的地位。改變傳統的對立式教學環境，讓教師的講臺處于學生的環繞中，也是提升課堂教學趣味性的良好方法。

四、誘導學生去發現問題并啟發學生解決問題增長知識

在學習 colour（ 顏色） 時，許多學生都發現外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學善于觀察、總結，并告訴他“ black tea ”（紅茶），“ green tea ”（綠茶），“ black coffee ”（齋啡），“ a blue/white-collar worker ”（藍 / 白領工人）等等。這些知識激發了學生無邊的興趣。在講授動詞時態時，我通過中英對比，誘導學生去找出異同，讓學生懂得時態的意義，知道動詞有人稱和數、時間上的區別，而這些區別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。

五、鼓勵學生尋找并掌握我們身邊的英語深化所學內容

改革開放給人們吹來了不少“洋”味，有學生問“‘日日食白箭，Keep fit 你塊臉是啥意思？生命有 take Ⅱ又是什么含義？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導學生聯系所學的知識，鼓勵學生講出自已的理解，然后加以補充。學生對自已發現的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學科了。我因勢教育學生，為了適應時代的發展，一定要學好英語，將來更好地報效祖國。

六、總結

英語作為一門基礎性的應用學科，在高職課堂教學中的重要性可見一斑，高職課堂教學趣味性的提升是保證這一學科教學成效的必要措施。學生英語學習的目標必須以專業性和應用性為目標，才能完成高職院校職業化教育的任務。克服英語學習過程中的困難和障礙，需要教師以趣味性教學為主導，以激發學生的積極性和主動性為目標，培養學生學習英語的信心與熱情。持續創新并提升英語課堂教學的趣味性，是高校立足于素質教育的基點。在這一教學過程的探索中，將不斷開創出英語課堂教學的新天地。