歷史學(xué)習(xí)的必要性及歷史教學(xué)的新方法

何洪瑞

【摘 要】歷史是有關(guān)一個(gè)民族成長(zhǎng)的記載，學(xué)習(xí)歷史，可以使得我們掌握更多關(guān)于自己國(guó)家、民族過去的事實(shí)，從而，更好地幫助我們生活下去。當(dāng)然，對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)歷史的目的不僅在于此。在歷史教學(xué)中，我們應(yīng)以怎樣的方式向?qū)W生講述更多的歷史知識(shí)呢？這是我們即將要探討的話題。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué) 新方法 必要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.066

歷史是一門具有古典和人文氣息的學(xué)科門類，在初中階段的歷史學(xué)習(xí)中，我們可以廣泛地學(xué)習(xí)到關(guān)于我們民族古老的歷史文化傳統(tǒng)，促使我們對(duì)古老的中華文明有更廣泛地了解。讀史可以明志，在歷史課程的學(xué)習(xí)中，我們不僅可以了解到本民族的歷史文化傳承，同時(shí)，也可以通過對(duì)歷史知識(shí)的了解，從而更好地為我們當(dāng)下的生活服務(wù)。當(dāng)然，對(duì)于初中生來講，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的目的并不僅僅只是這些方面，學(xué)好歷史知識(shí)，可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)出對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地幫助自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。因此，歷史學(xué)習(xí)是必要的也是有價(jià)值的。那么，我們又該如何更好地幫助學(xué)生學(xué)好歷史呢？

自從新課改實(shí)施之后，對(duì)于如何更好地開展好歷史課程教學(xué)這個(gè)問題，教師們一直都在認(rèn)真的探討，為了更有效地幫助學(xué)生學(xué)好歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師們也是人盡其才，努力的以自己的方式進(jìn)行著課程教學(xué)改革，期待著自己的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有效的幫助。那么，怎樣的教學(xué)方式更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求呢？對(duì)此，筆者有幾點(diǎn)自己的看法。

第一，教師改革備課方式，更加有效地提高課程教學(xué)效率，是促使歷史教學(xué)有效開展的有效途徑。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)，助力教學(xué)更好地提升歷史課程教學(xué)質(zhì)量，作為教師，我們首先要對(duì)自己的教學(xué)形式進(jìn)行及時(shí)的反思，所謂“五日三省吾身”，教師要及時(shí)地將那些不適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。在新課改之后，為了更好地滿足于人才培養(yǎng)和教育的需求，我們必然要對(duì)自身的教學(xué)做出調(diào)整，要及時(shí)地摒棄那些不適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)需求的部分，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更多的有益的指導(dǎo)和幫助。因此，為了更好地適應(yīng)于新課改的需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，教師就需要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改革，力爭(zhēng)更有效地提高自己的教學(xué)方式，爭(zhēng)取在課堂上給學(xué)生留下更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)鞏固和自由交流，為此，教師就需要在課余時(shí)間花費(fèi)更多的時(shí)間和精力仔細(xì)研究新課標(biāo)和新課改之后的命題動(dòng)向，并能夠?qū)⒅匾键c(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的結(jié)合，以便于在教學(xué)中有所取舍，在較短的授課時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解出最為核心的知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)中，為了更好地開展好歷史課程教學(xué)，教師在講課的過程中切不可貪多求全，不然學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)該重點(diǎn)記憶的知識(shí)點(diǎn)沒有記牢，而非核心考點(diǎn)，記憶得扎實(shí)，這樣的話，學(xué)生在考試中往往會(huì)吃虧，在考試中也往往很難取得令人滿意的成績(jī)，因此，教師的教學(xué)一定要把握住分寸。

第二，理論聯(lián)系生活，盡可能地讓學(xué)生以直觀的形式更多的了解到中國(guó)歷史知識(shí)，也是一種很好的幫助教師提升歷史課堂教學(xué)效度的好辦法。筆者之所以這樣說的原因在于，歷史是需要以事實(shí)作為參照物的。我們?cè)谡n堂上一味地向?qū)W生傳授理論知識(shí)，而沒有實(shí)物作為參照，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往也很難完全地投入其中。因此，筆者認(rèn)為，我們的歷史課堂教學(xué)形式其實(shí)可以很豐富的，我們可以在上課的過程中，采取PPT教學(xué)的形式，盡可能地搜集一些相關(guān)的視頻或者是實(shí)物的照片給學(xué)生觀看，以便于學(xué)生更為直觀而印象深刻的記錄一些必要的史實(shí)知識(shí)。當(dāng)然，如果學(xué)校距離當(dāng)?shù)氐臍v史博物館較近的話，教師也可以將教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到博物館中，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀一些比較有價(jià)值的史料和實(shí)物，這種形式的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生更扎實(shí)而主動(dòng)的掌握好歷史專業(yè)知識(shí)是非常有幫助的。當(dāng)然，這也將大大的豐富教師的課堂教學(xué)形式，從根本上來講，有助于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，加強(qiáng)師生互動(dòng)，將教師的課堂引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有效地結(jié)合在一起，也是一種助力教師提升歷史課程教學(xué)質(zhì)量的好方式。在新的教學(xué)語(yǔ)境下，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，教師一定要改掉以往教學(xué)中慣常使用的填鴨式的教學(xué)模式，要主動(dòng)的加強(qiáng)與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，積極地帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的思考和探究。比如說，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到歷史課堂教學(xué)的氛圍中來，教師要在教學(xué)中隨時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，當(dāng)然，教師也可以不定時(shí)的出一些比較有爭(zhēng)議性的或者是有探究必要的問題，讓學(xué)生在課堂上自由的討論和探究，教師從中選擇一部分學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行解答。教師可以通過學(xué)生的回答情況，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，以便更好地為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更好的辦法。從根本上來講，這種形式的教學(xué)方式，對(duì)于當(dāng)下的歷史教學(xué)來說是非常適宜的，通過師生之間的及時(shí)交流，既可以為學(xué)生提供自我表達(dá)和鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也可以幫助教師及時(shí)地了解到學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，從而促使師生更好地改進(jìn)歷史教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步的提升歷史教學(xué)的總體水平。

第四，給學(xué)生充分地時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行歷史課程教學(xué)試講。讓學(xué)生在親身講課的過程中，進(jìn)一步地鞏固和加強(qiáng)自身對(duì)歷史知識(shí)的理解，也是一種好的教學(xué)方式，而且，這種教學(xué)形式，也完全符合新課改后對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求。初中階段的學(xué)生，雖然在處理問題的思路方面尚且存在諸多不全面的地方，但是，在學(xué)習(xí)自主性方面較之小學(xué)階段卻有了本質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更好的辦法，教師要不斷地鉆研新的教學(xué)方式，以期更好地適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

筆者認(rèn)為，適時(shí)地給學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐經(jīng)歷來促使自身歷史學(xué)習(xí)有所長(zhǎng)進(jìn)，就是一種比較好的方法。比如說，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行歷史新課的講解，就是一種比較好的方法。為此，教師可以從課本中選取幾節(jié)比較好把握的內(nèi)容，讓學(xué)生自由的選擇自己想要試講的部分，利用課余時(shí)間進(jìn)行教案準(zhǔn)備，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行具體課程內(nèi)容的講解，而教師在這個(gè)活動(dòng)中，則要認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好評(píng)委的工作，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間針對(duì)學(xué)生講課的實(shí)際情況作出針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，為了更好地幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的自信心和積極性，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我們盡量地要給予學(xué)生積極性的正面的點(diǎn)評(píng)，以期能夠更好地助力學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)一步促使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。