抓住本質

浙江一考生

古語有云“字如其人”，意思是說，人寫的字能反映出這個人的品行與內心。字好看、端正的人，那么這人的品行也是端正的；若字歪七扭八，就說明這個人品行不好。

對于這種看法，我覺得不盡然。一個人的所思所想是會反映在他的文章之中或與別人的交談之中，但那只是一部分，并不能全部說明。正如寫字那樣，也許一個極其善良的人，他根本不會寫字，又或是歪歪扭扭，那我們也不能否定他良好的品行。看待事物不能只從表象入手，而要注意他的本質表現。

我們偉大的音樂巨匠貝多芬，將其一生投入他喜愛的音樂之中，正值青春年華的他雙耳失聰，在音樂的道路上走得十分艱難。他靠著自己堅強的毅力，創造了撞擊法使自己感受律動，繼續創作。那之后，他的音樂作品慷慨激昂、振奮人心，一首又一首的名曲為世人傳誦。這樣一個貝多芬，這樣頑強地與命運作斗爭，可以說他是個偉人。但當時逐漸失聰的他也曾恐懼也曾徘徊，這些他也一并融注到音樂之中。所以我們看到貝多芬積極與命運斗爭，但其中也有我們忽略的地方，并不能以一點而涵蓋所有，也要在他的音樂之中感受他獨特的憂傷。

抓住本質，我們才能認清事物，對其產生正確的判斷。表象總是不及，本質才是我們的追尋。

二戰中的著名人物希特勒，在他的每次演講中，對公民展現的美好未來，讓人聽了便為之心動，擁護他是難免的。但在他的優美、豐盈的語言之下卻是法西斯殘酷的屠殺，這也警醒著我們美好的表象并不代表燦爛的本質。

再如我國著名詩人陶淵明，他“采菊東籬下，悠然見南山”的廣闊胸懷與閑適之意，為千百年來的文人志士所津津樂道。且他的詩總給人一種悠然、寧靜、安適之感，田園風光盡現眼底。而當我們仔細品味，聯系他的自身經歷與時代背景，也不難發現他隱居的原因，有他心中壯志難酬的無奈與惆悵。

所以在為人處世時，我們要善于抓住它的本質，不簡單局限于表面。正如“人不可貌相，海水不可斗量”，只有深入了解本質，才會有更精準的了解與更多的收獲。

得分：38

【病根剖析】

這篇文章的毛病，第一是觀點泛化，文章部分偏離題意；第二是僅以舉例說明觀點，理性分析不足。

作文材料明確告訴考生，文章立意可以三選一：贊成“文如其人”說，贊成“文品未必如人品”說，闡述“文品”與“人品”的辯證關系。但考生另起爐灶，把觀點確定為“抓住本質”，并以此為文章標題，也以此貫穿全文收尾，并沒有三選一，造成了文章標題的離題。

再看文章正文：

開頭，考生針對“字如其人”，表明了自己的態度“我覺得不盡然”。但考生把“不盡然”的理由闡述為“看待事物不能只從表象入手，而要注意他的本質表現”。這無疑泛化理解了“字”“文”的含義。作者所道之“言”、所寫之“字”之“文”，固然是人的外在表現，但人的外在表現除了所道之“言”，所寫之“字”之“文”，還有其他各自生活上的、學習上的、工作上的種種表現。這次作文的要求，只需要考生論述對“作品”與“人品”關系的看法，不需要論述人的其他表現與“人品”（本質）的關系，所以考生的泛化理解，導致了觀點與題意的不一致，使文章內容部分偏離了題意。

接下來，文章舉證貝多芬的命運人品與其作品的關系、希特勒的演講與其人品的關系、陶淵明的作品與其為人的關系，來說明“要透過表象，追尋本質、抓住本質”的觀點。所舉事例，都是圍繞作文材料內容的，但觀點沒有圍繞作文材料的含義。這就又偏離了題意。

就文章主體部分而言，全文幾乎沒有對“作品”與“人品”關系的理性分析，就是對“現象”“本質”關系的分析也過于簡單膚淺，且不足百字。舉例證明倒占據了主體的極大篇幅。這就造成了議論中理與據之間的比例失調，嚴重影響了論證的說服力。

【對癥下藥】

對觀點泛化進行糾正，首先需要考生在審題的時候，細讀材料，辨析出命題者的寫作提示，看清楚寫作要求，針對要求進行寫作，作文材料明確提示立意只需“三選一”，而無需考生挖空心思，自己立意。這樣，已經大大降低了作文審題的難度，只看考生的表達就能定出文章優劣。考生萬不可未經仔細審讀材料，就急切地胡亂立意，結果弄巧成拙。

其次需要考生具備起碼的邏輯知識，不混亂使用概念、代替概念。因為不同的概念，其內涵和外延不同，哪怕所指意思相近，畢竟也有細微差別。這篇作文中“本質”與“人品”、“作品”與“表現”就是兩對具有種屬關系的概念，其內涵不能劃等號，使用時不能隨便替代，一定要實事求是，咬文嚼字，做到精準恰切，體現議論文語言的嚴密性。

對理性分析不足進行糾正，需要考生平時注意閱讀的廣度和深度，不僅閱讀文學作品，也閱讀人文社科類文章，譬如心理學的、社會學的、美學的、歷史學的……不僅閱讀文本的表面意義，還閱讀文本背后的思想……不僅理解文本思想內容，還概括、聯系、思辨各自觀點，并及時記錄自己的閱讀思考。