小學數學生活化教學途徑和策略探尋

于華

摘 要：生活化教學作為數學教學模式改革的重要內容之一，在小學數學課堂教學中發揮著越來越重要的作用。數學知識源于生活、高于生活，并且最終運用到生活當中，將數學教學與生活實際相結合，既符合新課程改革的內在要求，又提高了學生的數學素養和綜合能力。本文基于作者的教學經驗，對小學數學生活化教學途徑和策略做了相關的探討。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；途徑；策略

數學是小學教育基礎課程之一，對學生智力開發與發展有著十分重要的作用。近幾年，隨著新一輪課程改革的不斷推進，小學數學教學的重點從原先的理論基礎知識傳輸轉為數學知識的實際運用，激發學生數學學習興趣，提高學生數學素養和綜合能力成了小學數學教學的主要目標。對此，將小學數學教學與生活實際運用相聯系則成了必然趨勢。簡而言之，“生活化”指的是教師在教學數學過程中，基于學生目前的知識背景和現有的生活實際經驗，將生活實際與數學教學相互結合，圍繞著數學問題的提出和解決，建立起“數學模型生活化，生活經驗數學化”的新型教學模式。教師在數學課堂用生活化的方式進行數學內容的教學，通過生活情境導入、環境創設等方式，引導學生積極探究和體驗數學，最終達到認識數學、喜歡數學、創造數學的目的，體現了“數學源于生活、用于生活、高于生活”的思想。

一、生活情景導入，激發學生學習興趣

一般而言，小學階段的學生大多年齡較小，不僅心智尚未發育成熟，而且各項思維能力也未得到有效開發。這一時期的孩子往往表現出好奇心強、愛玩、多動，但自制力不強等特點。而新課改強調的是在教學課堂中能夠激發學生主動學習知識、參與課堂的熱情和積極性，培養他們自主學習的能力。對此教師在進行小學數學生活化教學時，要結合學生的特點和課程教學內容，創設良好的生活化情景進行課堂導入，讓學生在第一時間就能迅速地進入課堂學習狀態，進而提升數學課堂教學的效率。比如在進行“百分比”這一內容的教學時，考慮到學生之前并沒有怎么接觸過“百分比”這一概念，因此對他們來說理解起來具有一定的難度，于是筆者就設計了以下生活情境進行導入：

師：“同學們，上個周末老師去逛超市，看到花生油在打折促銷，買一瓶打八折，買兩瓶打六折，老師一共花了180元買了兩瓶，那么兩瓶花生油的原價是多少錢呢？大家拿起筆來算一算。”

生：“算出來了，兩瓶花生油打了6折花了180元，所以兩瓶原價應該為300元。”

師：“對了，那老師買的其中一瓶價格是60元，現在老師要買另外一瓶，要花多少錢？”

生（部分）：“那就是180減去60等于120元。”

生（部分）：“不對，買一瓶是打8折而不是6折，因此不能這樣算的。以6折購買，一瓶是60元，另一瓶花了120元，另一瓶的原價就應該是200元，打完8折就是160元，老師要付160元”。

通過這樣簡單的生活化情景導入，既能有效地激發學生參與課堂、積極討論的熱情和興趣，又能突出課堂教學重點方向，培養學生發現問題、分析問題、探索問題等能力。

二、課堂教學融入生活，強化學生的學習意識

生活化的情景導入是打造高效生活化教學課堂的“前菜”，那課堂教學過程中融入生活化教學，就是盛宴中的“主菜”。教師可以根據對教學內容的掌握情況，結合實際生活中的例子，設計出一堂富有生活化韻味的課堂，讓學生在邊學習數學知識的過程中，也能積累一定的生活經驗，懂得數學與生活二者之間的聯系，為其以后在實際生活當中活學活用數學知識打下基礎。

師：“城區廣場有一塊長寬都為50米的廣場鋪地磚，現在有三種規格不同的地磚可供選擇：A型地磚長25厘米，寬20厘米，每塊價格5元；B型為邊長25厘米的正方形地磚，每塊價格為4元；C型為邊長20厘米的正方形地磚，每塊價格為3元。如果你是采購人員，你會選擇哪種規格的地磚最合算？”

生：“選擇A需要5000塊地磚，花費25000元；B需要4000塊，花費16000元；C需要6250塊，花費18750元，因此選擇B型最合算。”

學生在這樣一節數學課堂中，不僅掌握了面積的計算方法，而且也認識到數學知識與生活實際運用的聯系，了解了數學知識在生活中的重要作用，進而在思想上重視對數學知識的學習。

三、運用數學知識，學以致用

知識學習的最終目的是為了運用，因此教師有必要在課后延伸中加強對數學知識運用于實際的訓練，鞏固學生的數學知識以及運用于實際的能力，從而達到解決實際生活問題的目的。比如教師可以讓學生回家運用測量工具去測量家中常用家具、電器的表面積，包括電視、電腦、門、窗等。通過這些案例的設立來強化學生對課堂知識的鞏固與記憶，同時進一步啟發他們學以致用的能力。

綜上所述，數學知識來源于生活，服務于生活。在小學數學教學中運用生活化教學模式，既能有效地將數學知識和生活實際二者融合，又能啟發學生積極運用數學知識解決實際生活問題。由此可見，打造小學數學生活化課堂十分必要且意義深遠。

參考文獻：

[1]曾凡六.源于生活高于生活——試探小學數學生活化策略[J].讀與寫，2014（5）.

[2]陳堃.淺談小學數學教學如何與生活實際相結合[J].青年時代，2014（22）.