高師書法教學中如何激發學生的學書興趣

代靜

摘 要：高師書法公共教學的目的是通過高師書法教學提高學生的書寫水平與藝術審美能力。為了達到這一目標，必須要讓學生積極主動地學習書法，變被動為主動，從根本上提高學生學習書法的興趣。那么如何在教學中提高學生學習書法的興趣？如何讓學生自覺主動地去學習？這成為我們今天的教學中討論的主要任務。

關鍵詞：高師書法教學；學習興趣；審美能力

書法教學對于學生人格的健全發展、情感的陶冶及身心的發展等都具有重要的意義。在高校教育中如何教好書法，讓學生化被動學習為主動學習以及最大限度地調動學生的積極性，在最短的時間內讓學生爭取最大程度的收獲，達到最好的效果，這些都是值得高校書法教師深思的問題。根據以往教學經驗的總結，興趣對于培養對學生學習書法尤為重要。興趣是最好的老師，興趣是激發學生們主動學習的動力，往往能達到事半功倍的效果。在高師書法教學中有哪些具體的方法能充分激發學生的學書興趣呢？

1 采用豐富的教學方法、手段充實課堂

1.1 通過理論講授提高學生學習興趣

在書法教學中，理論課的學習是必不可少的，那么教師如何講授理論課更易于學生接受并消化，成為理論知識講授的重點。在以往的大學課堂教學中教師一般采用灌輸式的教學方法，也就是教師一味地講而學生被動地接受，教師講授的內容僅是單調的理論知識，繁復冗長，學生往往覺得無趣也很難接受。而在今天的教學中，教師可以以說故事的形式，把理論課變得生動有趣，以一個典范來帶動整堂的主題內容，這樣學生易于接受。另外，在課堂上盡量給學生營造一種較為輕松自由的環境，無須太過拘謹，學生們可以自由討論，便于彼此互動，提高學生學習的興趣。

1.2 親自示范的方式來調動學生學習的興趣

在技法課上，教師應通過親自示范讓學生較直觀地了解書寫過程與用筆的技巧，并把握每個字的關鍵性筆畫與書寫的細節。讓學生看教師示范，使其看清運筆過程也是訓練他們觀察能力最好的方法。只有觀察準確，才能下筆無誤，看不準很難寫準。書法學習的目的是把字寫好，在看準記清的前提下，只有動手實踐，才能將理論認識變為書寫能力。寫字的過程第一求形似，第二在形似的基礎上求其神韻，最后達到形神兼備。實踐證明，若教師在課堂上能夠做到認真規范地書寫每一個字，并把一些書寫的知識以課件的形式加上圖片更加直觀地展示在學生面前并，能引導他們能夠積極地思考，用心地觀察和體會，這樣能夠更好地激發學生的學書興趣。

書法學習是一個階段性的過程，是一種分段鞏固行為。每一階段練習都有一次新的體會，不是一味地寫夠次數就行，而要分時分段練習。分時練習就是指對當堂所學的字做反復的練習。分段練習是指過一階段再重復練習若干遍，如此循環往復練習，會更上一層樓。總之，書法教學是將視覺藝術轉化為學生能力的過程，它比其他教學更艱苦、更復雜，因而需要教師的手段更先進、教學方法更科學。實踐證明，教師只要充分調動學生的積極性，精心設計教學程序，寓教于樂、授之以法，使學生在學習過程中始終熱情，定能收到良好的效果。

1.3 教學內容的合理安排

加強書法的學習，僅有一腔熱情沒有科學的方法，就會走許多彎路。在書法教學中我們要運用科學的方法，收到事半功倍的效果。在書法課教學中，我們在教學內容的選擇上可以合理地多樣化。從前教師在公共書法課內容的選擇上過于單一，一般只選擇楷書，其實除了練習楷書之外，我們可根據學生自己的喜好或性格特點選擇其他的書體加以練習如隸書、篆書、行書等。這樣可以開拓學生的眼界，拓寬學生對書法藝術的認識面。實踐證明，拓寬學生的學習范圍對于學生審美鑒賞能力及對學生學術興趣的培養是很有好處的。

1.4 運用多媒體手段制作課件，激發學生的學習興趣

隨著科技與信息技術的發展，多媒體在課堂中已被廣泛的使用。書法藝術這門古老的藝術門類，在以前的教學中多以言傳身教這種舊的模式世代相傳，然而到了今天，現代化的教學技術已經滲透到我們的各個領域，書法教學應更好地利用現代的教學技術為我們今天的書法教學服務。利用多媒體技術，我們可以隨時欣賞到歷代各個時期名家的作品，也能隨時請名家給我們來做示范，了解現代書法教育前沿的發展狀態等等。這樣大大地拓寬高師公共書法學習的途徑，也能大大提高學生的眼界，同時讓我們的課堂變得豐富多彩，改變單一沉悶的課堂教學方法，提高學生學習書法的興趣，使學生在審美愉悅中學習，從根本上提高學生的學習效率。

2 舉辦展覽和鼓勵學生參加各種比賽

興趣是人對某一對象愛好的情感，興趣也是人們對事物愛好和追求的一種心理傾向。學生一旦對書法產生了興趣，就會樂此不疲地投入到書法學習中去，正如愛因斯坦所說興趣是最好的老師。在漫長的學書過程中有幾種情緒影響學生的學習熱情，即入門難，想持之以恒難，想要取得長足的進步更難。因為書法學習是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，要想取得長足的進步是一個緩慢積累的過程，所以在學習書法的過程當中我們要把學生學書的興趣逐步上升為學書的熱情，而且要貫徹始終。為了檢驗學生們階段性的學習成果，也為了學生們有繼續向前的動力和勇氣，我們需要不斷地證實他們的水平和能力。我們會定期舉辦書法展覽，展出優秀的書法作品并設立一定的獎項來鼓勵學生，這樣也便于同學之間相互取長補短。另外，還會鼓勵優秀的學生去參加各種書法比賽，爭取更大進步。書法學習也是一個高低起伏的過程，每當學生感到學習比較困惑或者迷茫的時候，教師應該領著學生去看看碑刻或者各項展覽，拓寬學書的視野，多角度地汲取養分，使其互相學習、取長補短、更上一層樓，進一步提高學書的熱情。

3 建立合理的考核評價機制

高師公共書法的教學制定了較為規范的模式，就是邁出成功的第一步，那么怎樣檢驗書法課的教學成果，最大限度地激發學生的學習興趣與積極性？我們應該建立較為完備合理的考核評價機制，從書法理論、實踐技法和創作能力等各方面來檢驗學生的學習效果。在課堂教學時我們要給學生營造一種輕松的教學氛圍，讓學生在較為民主自由的環境中交流、討論相互的取長補短。在高師公共書法課教學中，合理的考核評價機制顯得尤為重要，不但能從各個方面檢驗教學的效果，還能激勵學生，讓學生對書法學習的熱情更持久，在書法這條路上走得更遠。

參考文獻：

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