論海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)的多元化嘗試

侯巖妍

摘 要：海報(bào)設(shè)計(jì)是集各種技法與創(chuàng)意構(gòu)想為一體的設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程，體現(xiàn)著學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)能力。作者在海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)中提出了多元化的教學(xué)思想，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)研討了多元化的教學(xué)方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：海報(bào)設(shè)計(jì)；多元化；實(shí)踐能力

海報(bào)設(shè)計(jì)作為平面視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心課程，則是融合了人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，是集各種技法與創(chuàng)意構(gòu)想為一體的設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程。21世紀(jì)隨著科技的發(fā)展，海報(bào)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)環(huán)境有了巨大的改變，新媒體等眾多新興元素的加入使得海報(bào)設(shè)計(jì)課程所要整合的知識(shí)內(nèi)容大大提高。然而，一直以來(lái)海報(bào)設(shè)計(jì)都以獨(dú)立的課程形式存在著，與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程交叉、融合較少，教師大多都是獨(dú)立的完成自己的課程教學(xué)，造成了各門(mén)課程之間缺少聯(lián)系呈現(xiàn)碎片化的趨勢(shì)，很難達(dá)到課程之間的整體融合，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)無(wú)所用、不能把學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中的重要原因。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)與時(shí)代緊密相連，與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)的教育模式已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，海報(bào)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，對(duì)于該門(mén)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 多元化背景下海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)呈多元化發(fā)展趨勢(shì)

首先，多元化的教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。我們本就生活在一個(gè)多元化且眾多新奇特的網(wǎng)絡(luò)信息媒體時(shí)代。因此，對(duì)于海報(bào)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容提出了多元化、綜合化的新要求。其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的多元化與現(xiàn)代化性質(zhì)決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的多元化與現(xiàn)代化。再次，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，使各學(xué)科之間的交叉和聯(lián)系日益深入，這就要求現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)要不斷更新設(shè)計(jì)形式。藝術(shù)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展，拓展了現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)形式，從而為現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。為了更好的適應(yīng)這樣的變化，這就要求授課教師要具有開(kāi)闊的思路與綜合的學(xué)科知識(shí)，對(duì)于授課內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的疊加，而是要打破學(xué)科間的知識(shí)壁壘，以綜合全面的眼光來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行課程改革，從而培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。

2 海報(bào)設(shè)計(jì)多元化教學(xué)方法研究

藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的多元化，拓展了現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)形式，為現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)提供了更廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也為海報(bào)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革提供了新的契機(jī)。

2.1 整合多領(lǐng)域的海報(bào)設(shè)計(jì)

如今藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)入了前所未有的多元發(fā)展時(shí)期，設(shè)計(jì)表現(xiàn)的語(yǔ)言不再是單一的方向，而是成為交叉性和跨界性的整合設(shè)計(jì)，具有開(kāi)放性和融通性。海報(bào)設(shè)計(jì)屬于綜合設(shè)計(jì)課程，由一系列的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程支撐，并涉及多元學(xué)科的知識(shí)。例如，與社會(huì)學(xué)、文學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、信息傳播學(xué)以及媒體技術(shù)等都有著密切關(guān)聯(lián)。然而，在目前的海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多數(shù)院校還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，看重設(shè)計(jì)制作技能的學(xué)習(xí)，而對(duì)于設(shè)計(jì)中的一些理論研究以及交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)非常缺少，甚至沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)研究，這樣就導(dǎo)致了設(shè)計(jì)創(chuàng)作達(dá)不到一定的深度，沒(méi)有能力做到創(chuàng)新突破。對(duì)于海報(bào)設(shè)計(jì)工作者來(lái)說(shuō)，在知識(shí)的整體環(huán)境中學(xué)科的交叉融合能夠廣泛的拓展設(shè)計(jì)創(chuàng)作思維，促進(jìn)設(shè)計(jì)者思維的多元化和綜合化，并且有利于設(shè)計(jì)者創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)從而獲得更廣闊的視野。我們可以從藝術(shù)學(xué)科中的其他學(xué)科來(lái)探索。例如，纖維藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)、公共藝術(shù)等，同時(shí)我們還可以從美術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)甚至一些其他的理工科方面進(jìn)行探索。

學(xué)科之間的交叉融合是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科也應(yīng)該積極探索，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，尋找各學(xué)科之間相互融合的契合點(diǎn)，這將有助于營(yíng)造創(chuàng)新傳播擴(kuò)散氛圍也是交叉融合理論擴(kuò)散的必要條件。

2.2 新媒體技術(shù)的應(yīng)用

這里研討的新媒體技術(shù)的應(yīng)用意指兩方面：其一是指用新媒體技術(shù)來(lái)表現(xiàn)海報(bào)設(shè)計(jì)。海報(bào)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式和傳播形式也應(yīng)具有多元化，傳統(tǒng)的平面表現(xiàn)形式和傳統(tǒng)媒介已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的需求，新媒體在現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，是數(shù)字時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。“平面”不再“平”了，二維的轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的，或是兩者結(jié)合，靜態(tài)的與動(dòng)態(tài)結(jié)合，甚至是互動(dòng)式的，并且呈現(xiàn)出多種視覺(jué)傳達(dá)語(yǔ)言。如在聲、光、電等技術(shù)的應(yīng)用下，可以產(chǎn)生四維的海報(bào)形式語(yǔ)言，還有視頻影像的（包括網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)）、全息攝影等等。多媒體技術(shù)是新媒體的重要表現(xiàn)形式，綜合多元的表現(xiàn)形式對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)形式語(yǔ)言的表達(dá)起到了新的拓展和延伸作用。這就要求教學(xué)中教師應(yīng)注重相關(guān)知識(shí)的拓展與教學(xué)素質(zhì)的提升。其二是指教學(xué)課堂中新媒體技術(shù)的使用。可設(shè)計(jì)制作精良的多媒體課件，或者海報(bào)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，專(zhuān)題教學(xué)、錄像教學(xué)、討論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，都是基于交互式教學(xué)法利用網(wǎng)絡(luò)作有效的交互對(duì)話(huà)，信息共享的媒介由教師幫助引導(dǎo)，將資源中個(gè)體體驗(yàn)，情境化的、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)生動(dòng)形象的傳遞以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思想，完善系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)推理能力，傳遞知識(shí)的目的。

2.3 注重感官設(shè)計(jì)，善用新型材料

海報(bào)是當(dāng)今最具活力的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)形式之一，在海報(bào)的創(chuàng)作中我們要融入“五感”，也就是說(shuō)從視覺(jué)開(kāi)始，逐步進(jìn)行更深一層次的感官設(shè)計(jì)，進(jìn)而在海報(bào)設(shè)計(jì)中有了聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，甚者有了這五種感覺(jué)的綜合體驗(yàn)。對(duì)于海報(bào)創(chuàng)作而言，這樣能夠豐富視覺(jué)設(shè)計(jì)的意境和語(yǔ)境，從而為海報(bào)設(shè)計(jì)注入新的內(nèi)涵和靈魂，同時(shí)也能夠使海報(bào)更具有沖擊力和感染力。對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)，五感的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫拇碳に麄兊母杏X(jué)神經(jīng)，給人們帶來(lái)精神共鳴和更加震撼的視覺(jué)感受。“五感設(shè)計(jì)”同樣在平面設(shè)計(jì)其他課程的教學(xué)與實(shí)踐中也有著廣泛地研究和應(yīng)用。

感官的刺激少不了各種材料的運(yùn)用，多元化背景下海報(bào)設(shè)計(jì)依附的介質(zhì)和載體也呈現(xiàn)出多樣化，不僅僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，還有如紡織、金屬、玻璃、塑料、石材等材料上噴繪的，LED立體造型的廣告等等。課堂中同樣也可以采用手工藝。例如，拼貼、剪紙等表現(xiàn)。都能夠達(dá)到耳目一新的感官體驗(yàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

作為高等教育工作者要接受快速變化和發(fā)展的社會(huì)，須要不斷學(xué)習(xí)、緊跟時(shí)代發(fā)展，勇于探索當(dāng)今的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)。因此，我們的教育需要有預(yù)見(jiàn)未來(lái)的意識(shí)和觀(guān)念，海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)多元化的理念是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革下的一個(gè)縮影，多元化的教學(xué)方法使現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)順應(yīng)了藝術(shù)多元化發(fā)展的需要，能夠起到調(diào)動(dòng)人們多種感官的作用，喚起人們對(duì)于海報(bào)不同領(lǐng)域、空間、層次的思考和感受。只有融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代、感性與理性、科技與人文，才能使中國(guó)的海報(bào)設(shè)計(jì)走向豐富、自信和獨(dú)立，走出一條具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)教學(xué)改革和發(fā)展之路。

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