談政治課教學“小組合作探究”中存在的“偽探究”現象及對策

唐貴海

摘 要：新課程背景下，政治課教學倡導合作、交流、探究的學習方式，但在教學實踐中，仍然存在大量的“偽探究”現象，直接影響教學的有效性。為此，政治教師應不斷反思并探索小組合作探究的有效性。本文指出了小組合作探究的幾種“偽探究”現象，并從增強小組合作探究的科學度、靈活度、思維度和有效度四個方面進行了論述。

關鍵詞：政治課教學；為探究；小組合作

近些年來，小組合作探究通過學生之間思維的碰撞，給政治課堂帶來了活力，營造出輕松和諧的學習氛圍，調動了學生參與的積極性。但是，在政治課的教學實踐中也存在著一些誤區，即探究中存在著“偽探究”的現象，教學效果大打折扣。

一、“偽探究”現象的表現

現象一：小組合作探究的問題與本節課的教學目標、教學的重難點相偏離。這種探究雖然題目新穎，讓更多的學生有話可說，能夠提起學生的興趣，教師在引導探究的時候也更“順手”，但是缺乏科學度，探究的價值不大。

現象二：小組合作探究的問題混同為辯題，把小組合作探究變成了辯論賽。各小組為了辯題搜集有利于自己的各種論據，而很少去全面地考慮問題，導致小組之間爭吵不休，難以達成一致從而無法得出正確的結論。

現象三：小組合作探究的問題拘泥于教材，教材上已有現成的答案，限制了學生的思維。這種探究沒有將政治課與學生的生活實際聯系起來，不具有新穎性，沒有給學生更多可以思考和討論的空間，致使學生感覺乏味，無法提起學習興趣，進而失去了思考的積極性。

現象四：小組合作探究的形式流于表面，課堂活躍但探究缺少深度。有的教師對合作探究的內涵理解不到位，片面認為合作探究就是讓學生的嘴動起來。課堂表面熱鬧，但缺乏足夠的論據和思維的深度，動嘴多，動腦少；喧嘩多，深沉少；爭論多，默契少；探究多，合作少……

現象五：小組合作探究中教師的“負作用”，使探究無法實質性地展開。有的教師心里只想著自己本節課預先設計的教學任務，留給學生探究的時間太短，從而使小組合作探究流于形式；有的教師完全放手，讓學生自由探究，而在學生耗費了大量的時間卻因為某一個問題而爭執不下的時候，教師沒能進行巧妙的點撥和引導，導致本節課的教學目標無法達成。

二、針對“為探究”現象應采取的對策

1.科學考量，合理設計，增強小組合作探究的科學度

政治教師應根據教學要求、教學內容以及學生知識和能力水平的實際，科學地設計探究的問題。探究的問題要有一定的研究價值。問題的設置難度要適中，不能過于簡單，也不能過于偏、難，要讓問題“看得見但摸不著”，能夠激發學生思考的欲望，學生能夠運用已學的知識，提出假設，并經過探究加以解決。

2.關愛學生，貼近實際，增強小組合作探究的靈活度

政治課要時刻關愛學生，緊密結合學生的實際，給學生更多的思考空間，不能讓學生無話可說。教師要為學生的合作探究創設一種互尊互愛、好學深思、奮發向上的環境和氛圍。在政治課堂上，師生之間、生生之間通過觀點、主張、情感、意志、信息的傳遞與影響，通過心靈的對接、意見的交換、示例的啟發、思想的碰撞、深度的合作、共同的探究，實現知識的共同構建與個性的自由舒展。

3.整合資源，挖掘內涵，增強小組合作探究的思維度

課堂的活躍關鍵在于思維的活躍，要讓學生的思維動起來，要讓靈光在課堂上閃現。思始于疑，提出問題是創新的起點。在思想政治課教學過程中，教師依托合理的問題情境，設計一系列相關問題的“探究鏈”，幫助學生規劃自主學習的路徑，逐步引導學生遲疑自學、動態質疑、合作探究、釋疑解惑。教師要引導學生整合各種教學資源，鼓勵學生獨立思考和自主探究，課本中已有現成答案并對學生思維啟發不明顯的內容盡量不做為探究問題。在探究中，要以學生為主，教師不可越俎代庖，要把學生浮于表面的探究引向深入，從對單一問題的探究到復雜問題的探究，從參與局部的探究到全過程的探究。要讓學生的小組合作探究不止于“動嘴”，更要“動腦”，真正透過現象認識本質，讓政治課堂閃耀智慧的光芒。

4.厚積薄發，注重引領，增強小組合作探究的有效度

在學生進行小組合作探究的過程中，教師不是純粹的旁觀者，而要恰當地引導，適度地點撥，并有效地駕馭和控制課堂。政治教師要在宏觀上控制好學生進行小組合作探究的時間，要給學生充分的時間進行合作探究，不只是“蜻蜓點水”，不能是“走過場”，要讓探究充分地展開，讓學生暢所欲言，而不流于形式。同時，要關注學生探究的進展和狀況，當學生因為某個問題爭執不下的時候，教師要及時進行引導，保證課堂順利進行。教師要在學生思維的偏差處、問題的跟進處、知識的貫通處適度點撥，從而把枯燥的知識趣味化，理論知識直觀化，抽象知識形象化。

小組合作探究，可以激發學生的學習興趣，培養他們創造性思維品質和積極進取的精神。作為一名政治教師，我們有責任讓這種探究名副其實地開展下去，防止和克服教學過程的“偽探究”現象，努力打造一種靈動的、智慧的、充滿激情的課堂，這也正是我們一直追求和向往的理想課堂。