電教媒體應用對英語教學環境的影響分析

王穎

摘要：隨著我國社會的進步和科學技術的快速發展，網絡信息化逐漸步入人們的日常生活，并得到了快速的提高。近年來，由網絡信息技術衍生的電教媒體逐步進入學校的課堂，為學生的學科學習提供良好的幫助。電教媒體的信息便利性和傳送性逐漸受到教師的重視，并在課堂上得到大量的推廣與運用。英語教學作為傳統教學中的重點與難點，傳統的教學方法已無法滿足英語學科語言教學的需要，電教媒體的產生使英語學科的學習變得更加生動有趣，增加了學生對于英語的理解與興趣，減輕了教師的教學負擔，能夠更好地提高課堂教學效率，創建良好的英語學習環境。從電教媒體在英語教學環境的應用的角度出發，著重分析電教媒體對于英語學習的具體優勢與影響。

關鍵詞：電教媒體 應用 英語教學環境 影響

一、前言

隨著我國社會經濟的快速發展和網絡信息化水平的顯著提高，電教媒體應用技術也逐漸走進學校課堂。近年來，我國的素質教育和基礎教育水平不斷發展，我國的教育深化改革的步伐逐漸加快，傳統單一的教學方法已經不能滿足課堂教學的需要，在這種情況下，電教媒體應用對于教學課堂的補充顯得尤為重要。作為一門基礎性的語言類學科，英語學科教學需要良好的語言環境與氛圍，傳統的教育教學方法并不能滿足英語學科的這一特性，電教媒體的出現，極好地補充了傳統教學方法的不足，使學生能夠在電教媒體應用的幫助下，積極參與課堂學習，從而培養學生的綜合運用能力和思維思考方式，培養學生良好的學習習慣和實踐能力。

二、電教媒體在英語教學環境的具體應用

（一）看聽并用，創建場景

傳統的英語教學中，教學的主體是教師，教師與學生的知識教育是單向傳授，學生在課堂上沒有太多的主動機會，從而降低了學生的學習興趣。而通過電教媒體在英語課堂上的巧妙運用，將英語教學變得生動有趣，從而提高學生的看聽能力，激發學生的學習興趣，鍛煉學生敢“說”的能力，充分調動學生學習的積極性。在日常的教學中，教師通過使用電教媒體，創建教學場景，能夠加深學生對于教學內容的理解，使學生在輕松愉悅的環境中加強對英語的學習，從而提高英語的學習能力。

（二）興趣教學，增強理解

在英語教學中，對于知識只一昧地講解，這種形式是很枯燥的，學生的好奇心理非常強，只單純的講解知識并不能使學生產生學習英語的興趣，教師在日常教學中，在不影響正常的教學速度的情況下，可以通過電教媒體應用，用圖片和動畫等學生樂于接受的方式來進行教學，提高學生的學習興趣。并且通過直觀的動畫學習使學生能夠加強對所學知識的理解，從而更好地增強對知識的理解。

（三）加強合作，鍛煉意志

通過對電教媒體的應用，教師可以在日常教學中設置教學目標，在題型設置中適當增加一些小組答題，運用電教媒體的優勢，將答題內容與答題須知向全班同學展示，并將同學們分為幾個小組，每組成員根據電教媒體的提示來進行答題，并將結果與分析通過電教媒體展現出來，通過這種小組作答的方式，增強學生的團結協作能力，使學生樹立團隊意識，增強語言運用能力，鍛煉答題意志。

（四）針對練習，查漏補缺

在平時的日常教學中，注意收集一些學生可能會出現錯誤的問題，針對英語知識的重點、難點，整理成問題和知識點，編篡成有針對性的練習題，通過電教媒體應用來向同學們展示出來，待學生做完題后，在大屏幕上顯示事先整理好的答案和知識點，幫助學生加強對日常練習的理解，幫助學生及時了解自身的不足，及時做到查漏補缺，突破其重點、難點，為學生接下來的學習打下良好的基礎。

三、電教媒體在英語教學環境應用的優勢

（一）調動學生積極性，提高學生的課堂學習效率

在英語教學環境中加強對電教媒體的應用，能夠幫助學生增強對課堂知識的理解，增加課堂的教學質量，提高課堂的學習效率。學生對于知識的接受的注意力是有限的，充分利用好課堂的40分鐘，使學生更好地了解學科知識，是每位教師需要思考的問題，多媒體信息技術的出現，不僅是對傳統課堂中時間、空間限制的補充，也是調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣的最好幫手，教師應當充分發揮電教媒體的這一優勢，將其與傳統教學方法相結合，取長補短，使課堂的教學內容得到極大的補充，充分發揮學生的主觀優勢，提高學生的學習效率與課堂效率，使課堂教學能夠達到教學育人的目的。

（二）幫助學生了解知識，加深知識理解

傳統的英語教學雖然注重對知識的積累，但是在課堂上，對于知識的學習并不理想，由于英語學習的知識點大多都是抽象的，由于學生的基礎知識的牢固程度不同，教師在講解這些知識點的時候可能會造成學生聽課質量參差不齊，英語基礎好的學生聽課質量高，英語基礎較為薄弱的學生聽課質量就比較差，長此以往，極易造成學生知識累積差距大，不利于班級后期知識的總體學習。教師在運用電教媒體教學時，能夠充分利用電教媒體本身的信息傳遞性與圖形成像性，利用視覺與聽覺的雙重效應來吸引學生的注意力，提高學生的學習能力和知識保持，加強學生對新學知識的了解，幫助他們加強理解，從而取得良好的學習效果。

（三）激發學生學習興趣，創造良好學習氛圍

學生在學習知識的過程中，對于知識學習的興趣是最主要的，教師應當注重這一目標的培養，使學生樹立起良好的學習習慣，激發學生學習興趣，充分發揮學生在課堂學習中的主體作用，全方面地提高學生的學習能力，創造良好的學習氛圍和環境。

四、電教媒體在英語教學環境應用中的相關思考

（一）分清主次順序，正確使用課件

在日常教學中，電教媒體的應用會在教學中占有一定的優勢，但是與此同時，也應當了解到多媒體運用過多也極易造成不良的影響。在電教媒體的使用上，教師應當充分考慮到學生的接受能力與知識消化能力，在合理運用多媒體技術的基礎上加強對學生的提問與引導，留給學生獨立思考的空間，只有這樣才能達到事半功倍的效果。

（二）注重教學質量，不可僵化思路

教師在日常的教學中，要注重教課質量和課堂效率，應當充分利用手中的一切資源來為學生答疑解惑，不應只僵化于一種思維模式與教學方法，應當充分發揮其主管能動性，選擇正確的教學防范，運用正確的教育手段來教育學生，充分考慮到學生的特性，靈活教學。

五、總結

隨著現代科技的不斷發展和教育改革的不斷強化，電教媒體應用走進課堂是必然的趨勢，作為一線教育者，教師肩負了向學生傳授學習知識，培養學習能力的重任。教師在課堂教學中，不應僵化思路，只運用一種教學方法和教育手段，應當與時俱進，將傳統的教育教學與現代化科技結合起來，英語教學更應如此。由于英語本身語言的特殊性，隨著教學目標的推進，英語教學環境所面臨的困難將會越來越多，但只要教師把握好課堂的主導作用和學生的主體作用，轉變態度，靈活教學，不斷前進探索有效的教育教學方法，終會探索出正確的教學道路。

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