淺談“快樂讀書吧”的教學策略

蔣紅斌

摘要：“快樂讀書吧”是統編語文教材中的一個新增內容，是培養學生“整本書閱讀”能力的主陣地。如何激發學生的閱讀興趣、培養學生閱讀能力，并引領學生將課內閱讀策略向課外進行遷移和實踐，結合學校教學實踐進行了一定的策略分析。

關鍵詞：“快樂讀書吧”;整本書閱讀;教學策略

“語文教學，最重要的是培養讀書的種子。”新編語文教材的主編溫儒敏教授多次提到。為了培養“讀書的種子”，部編教材里出現了一個由課內向課外閱讀延伸的新欄目“快樂讀書吧”，其內容一般安排在閱讀的單元之后，其主題與單元相呼應，實現課內外閱讀一體化的無縫對接。因此聚焦“快樂讀書吧”，如何引導學生將課堂上習得的閱讀策略遷移，用來指導課外的整本書閱讀，我校語文名師工作室進行了一定的探索與實踐，談談一些粗淺的做法。

課堂是教給學生閱讀策略的主陣地，那么上好“快樂讀書吧”師生共讀課：也就是初始階段的導讀課、閱讀過程中的指導課和閱讀后期的交流展示課，就能起到事半功倍的效果。

一、課前導讀課——激發學生的閱讀興趣

“課前導讀課”這種形式在以前有很多老師從未接觸過的，在“快樂讀書吧”出現后，不少老師開始嘗試，我校語文名師工作室正在做這方面的課題研究，普遍認為導讀課的目標主要有兩點：一是激發學生閱讀興趣，二是提出閱讀建議;根據這樣的目標，我校初步制定了導讀課的基本模式：（1）初步介紹主題，激發學生興趣。（2）選讀精彩部分，體驗閱讀樂趣 。（3）提出閱讀建議，制定學習計劃。

如我校劉園老師在執教五年級上冊《快樂讀書吧：從前有座山》中，就分這三步進行教學：首先引導學生看插圖、猜故事、講故事，教師引導學生觀察《田螺姑娘》一文中插圖、題目或者目錄，教給學生獲得閱讀信息的方法，而后請學生猜一猜故事大概會寫什么，用設置疑問來激發學生的閱讀興趣，學生們紛紛大膽猜測，同時更想知道后來發生了什么故事。

在選讀精彩部分這個教學環節中，劉園老師以“看人物、說名字，道品質”為線索，抓住《花木蘭替父從軍》作品中的“花木蘭”這個人物形象引導學生閱讀，感受民間故事中人物形象的特點和魅力，體驗閱讀的快樂;以“聽片斷、猜情節，說結局”為線索;從《梁山伯與祝英臺》精彩片斷入手，引導學生閱讀從中感受到民間故事的跌宕起伏，讓人留下深刻的印象，從而激發學生讀整本書的興趣。

在第三個環節中，教師相機用“思維導圖”引導學生制定“讀書記錄卡”，記錄卡主要包括書名、作者、自己喜歡的段落、感動的內容、不能理解的句子，甚至也可以發揮想象給書畫“插圖”等等，讓學生沉浸在閱讀的海洋中，有事可做，有跡可尋。

二、讀書指導課——相機教給學生閱讀策略

在導讀課、閱讀過程中的指導課和閱讀后期的展示課三種課型中，閱讀指導課尤為重要，它和一般的語文閱讀課不一樣，它的著眼點在指導閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。它既承載著學生的閱讀交流、思想碰撞，它又直接客觀地反映了學生前期的閱讀進度及效果，需要老師在課堂中相機調整教學策略，適度給出學生閱讀建議和方法指導，因此指導課也是較為難駕馭的，更需要精心鉆研備課。

1、閱讀故事類的書籍，教師可以引導學生關注人物、內容、主旨上交流。閱讀神話故事，可以引導學生感受神話故事的神奇魅力;閱讀寓言故事，可以引導學生關注故事與道理的聯系。我校伍芳老師在執教三年級“快樂讀書吧：在那奇妙的王國里”的讀書指導課上，指導學生讀《拇指姑娘》和《小錫兵》童話故事時，采用了教學生畫“閱讀地圖”方法，就是教學生找到重點句子中的關鍵詞語，用這些關鍵詞語連成一個“閱讀地圖”，這“閱讀地圖”就是故事主要內容的概括。課上學生們很快掌握了畫“閱讀地圖”的方法，用這個方法，掌握了不少童話故事的主要內容。

2、閱讀小說類的書籍，教師要引導學生關注作品中的人物形象、情節發展、環境描寫等。

3、閱讀科普類的讀物，教師要引導學生了解事物特點、說明方法、語言風格、科學精神。

三、交流展示課——在活動中促素養提升

除了傳統的課堂形態，教師可以以“各種活動”形式精心組織，讓學生在輕松的交流中碰撞思想，在展示中收獲能力，將“愛讀書”真正進行到底！

1、組織開展閱讀知識競賽活動。如在某個時段，教師設計課外閱讀知識競賽、精彩片段朗誦比賽、書中四字詞語接力賽等活動，可以個人參賽，可以小組以代表隊參賽。

2、組織召開故事會。組織學生參加故事會，把課外閱讀的好故事講給同學聽，也可以辦“好書推薦會”、“讀書沙龍”。

3、舉辦閱讀作品展。進行“書簽制作”評比、“讀書征文比賽”、“讀書筆記評比”等等，利用班級黑板報，展示學生閱讀后的讀書筆記、讀書心得、讀書卡片、手抄報等，讓學生看到自己一路閱讀的歷程和收獲。

4、評選“閱讀”之星。通過“閱讀”之星的評選，提倡閱讀過程中的嚴格自律和持之以恒精神，引領學生能夠以他們為榜樣，與書為友，與經典為伴，愛讀書、善積累、能堅持，讓閱讀成為自己人生的一部分。

參考文獻：

[1]溫儒敏講話——“部編本”語文“主治”不讀書、少讀書 2017.05

[2]錢錦雯 夏唯嘉《文教資料》——部編本小學語文教材中“快樂讀書吧”編排簡析2019年第21期

[3]黃曉梅——試論“部編本”語文教材下的小學語文閱讀教學[J].學周刊，2018年29期