素質教育中思想品德課的作用

賈淑玲

摘要：思想品德課的教學要明確思想品德教育的重要性及意義，并掌握思品課教學方法及規律，才能更好的發揮品德課在素質教育中的作用。

關鍵詞：思想品德 素質教育 作用

全面提高學生的思想道德即教會學生學會做人，是素質教育的首要任務。因此，必須把德育放在素質教育的首位。德育是智育的基礎，又是其他各育的歸宿和保證，在素質教育中要突出德育的功能，強化德育的效應。而發揮德育教育效應的最有效途徑是思想品德課。因此要發揮思想品德課在素質教育中的作用。

提高學生思想素質在教育教學中的重要性，主要體現在以下幾個方面。

首先，提高學生思想品質是素質教育的要求。根據素質教育的新形勢，教育要面向全體學生，以促進學生全面發展為宗旨，以育人為根本。因此素質教育的首要任務是提高學生的思想道德水平，教會學生做人。而思想品德課正是對學生進行思想教育最簡捷的途徑、最有效的手段，是各學科對學生進行思想教育的內容的精華。

其次，提高學生思想道德是黨的教育方針的要求。培養德、智、體、美、勞全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，這不僅包括對學生進行德育教育，而且把德育放在首位。因此要完成我國社會主義教育任務之一的德育教育，必須發揮思想品德課的作用。

怎樣才能發揮思想品德課在素質教育中的作用呢？根據幾年來擔任思品課教學，我個人認為，應做到以下幾點：

1.要根據學生的年齡特點和思想品德發展規律進行教學。初中生剛剛認識社會又缺乏社會經驗，有些事自以為是，實際上對人對事有時缺乏正確判斷力；他們模仿性強，同時又有很大可塑性，易于接受外界影響，正是“嫩枝易彎也易直”。針對這一特點，我們對學生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品課教師認真上好每年級的思品課，要從初一年級抓起，時刻圍繞素質教育進行教學。素質教育的目的是要提高全民族的素質，提高各方面能力，忽視思品課教學，為考試而教學的做法是與素質教育相違背的。抓小就是結合思品課從小事抓起，防微杜漸，使學生明白對錯，分清榮辱，使學生心靈不受侵蝕，保持純潔健康的品質。

2.目的要求要切合實際。這是教育是否成功的前提。要做到這一點就要在確定教學目的前，先從調查研究入手，分析本年級本班學生的情況和特點，然后依據課程標準確定學年的教學計劃和每單元、每堂課的具體目的和要求。比如，初一學生思想開始活躍，是世界觀的形成時期，教學中可多采用討論法、辯論法、談話法的教學方式，會收到很好的教學效果。

3.每堂課的課題要小一些，靈活一些。學生的道德認識、道德觀念，是從一個個小而具體的概念逐步形成的，從認識無數小道理達到認識大道理。課題太大，涵義太深，教師不容易講透徹，學生印象不深刻，就達不到教育的效果。

4.教學要點要簡單明了。教學要點是為達到一堂課的教學目的所必須講清的幾個主要之點，它是教師的教學提綱，是學生領會某個道理的要領。教師講課時要把學生的注意力引導到最主要的、最本質的東西上去。

5.材料要生動形象。思想品德課運用的材料，是幫助學生形成道德認識，啟發道德實踐的基礎。因此要重視選材，材料要生動、形象、立意深刻、有感染力、緊扣中心。

6.講明觀點。講清道理，明確道德準則要求是品德課最重要、最基本的要求。教師要把觀點講準確，把概念講清楚，把道理講充分。要使學生明確什么是對的，什么是錯的，什么是好的，什么是壞的，什么是榮，什么是恥等觀念。教師不僅要求學生應該如何做，而且還要告訴學生為什么要那樣做，道理在哪里。這樣有利于提高學生行動的自覺性和主動性，防止學生養成盲目服從壞習慣。

7.深化認識。學生在明白一定的道理后，道德認識還不夠穩固，深化認識則可起補充、強化作用，又為道德認識轉化為道德行為的過渡奠定了基礎。在進行深化認識中，對明理要進行檢測，發現漏洞及時補救，及時反饋。可采取游戲競賽，互談體會等形式來完成。這些形式多樣的競賽活動，更能激發學生學習興趣，提高學生道德認識，寓情于理，寓理于趣，為教學目標的完成創造了條件，以更好的發揮思想品德課在素質教育中的作用。

總之，思想品德課的教學要明確思想品德教育的重要性及意義，并掌握思品課教學方法及規律，才能更好的發揮品德課在素質教育中的作用。