高校輔導員有效開展學生就業指導的實踐與分析

張凈雯　韓美玲　潘瑤

摘要：在嚴峻的就業形勢下，本文通過分析輔導員從事就業指導的優勢及目前就業指導中存在的問題，提出開展全程、形式多樣、科學發展的就業指導的策略，旨在幫助學生完成適合個體特征的高質量就業。

關鍵詞：高校輔導員 就業指導 實踐 分析

中國人社部部長尹蔚民在十二屆全國人大三次會議記者會上表示，在經濟增速放緩的大背景下，2015年中國的就業形勢將更復雜，也將更嚴峻。2015年城鎮新成長勞動力大約有1500萬人左右，其中高校畢業生749萬。通過有效的就業指導，激發大學生職業探索的熱情、提高綜合素質及能力，是當前嚴峻形勢下提高就業率及就業質量的重要途徑，也關系到大學生就業后的持續發展能力。

一、輔導員從事就業指導的優勢

1.輔導員承擔了思想政治教育工作

就業指導中蘊含著思想政治教育資源，能幫助學生樹立正確的人生理想和奮斗目標。就業指導是拓展思想政治教育的重要載體，可以增強思想政治教育的實效性。

2.輔導員承擔了學生管理工作

輔導員在日常管理中與學生接觸密切，便于了解和掌握學生的思想、學習、生活、情感等動態情況。只有熟悉、了解和掌握大學生的個體情況，才能有針對性的開展就業指導工作。

3.輔導員承擔了就業管理工作

畢業生畢業、就業管理工作大多由輔導員完成，由此輔導員積累了豐富的就業指導實戰經驗。輔導員能結合當前社會就業形勢、往屆畢業生的就業情況以及部分就業典型案例現身說教，有利于就業指導與社會需求接軌。

二、輔導員從事就業指導存在的問題

1.就業指導突擊進行

目前的就業指導工作大多集中在學生畢業前突擊進行，嚴重影響就業指導工作的實效性。

2.就業指導形式枯燥

目前的就業指導多數采用傳統的單向理論灌輸方式，師生之間缺乏互動交流，不能引起學生的共鳴。

3.就業指導目標單一

就業率是可以量化工作業績的指標，追求高就業率，似乎已經成為輔導員從事就業指導工作的單一目標。斷章取義的理解和強調“先就業、再擇業”，忽視了學生的就業質量和就業后持續發展的能力。

三、輔導員有效開展就業指導的實踐策略

1.以入學的就業指導為開端，開展全程的就業指導

根據學生不同年級的特點和需求，開展針對性、階段性、連續性的就業指導工作，能幫助學生對就業形勢的判斷和自己的合理定位。大一重點進行就業意識啟蒙；大二重點進行分析自我、認清專業、提高綜合素質和能力；大三重點了解社會用人需求標準；大四重點進行面試技巧的培訓。

全程就業指導并不以學生畢業為終點。在學生畢業后，長期跟蹤和掌握畢業生在工作單位的表現，有利于檢驗輔導員就業指導工作的效果，同時根據反饋機制，及時合理調整大學生就業指導的內容，更好的服務學生，提高指導水平。

2.以校園文化和實踐活動為載體，開展形式多樣的就業指導

就業指導不該是將理論知識全盤灌輸給學生，應該是教會學生就業求職的方式方法。同學們通過形式多樣的就業指導類活動，能更好的理解和消化輔導員的就業指導。通過知識的內化，積極思考，來完成符合個體特征的就業過程。

（1）開展啟蒙學生就業意識的文化實踐活動：舉行“選擇大城市的一張床，還是選擇小城市的一間房”等以就業觀念為主題的辯論賽，有助于學生在辨證思維的過程中進行就業觀念的思考和分析；舉行優秀畢業生交流會等活動，帶給學生對照優秀案例，來啟蒙學生自我規劃的意識。

（2）開展指導學生分析自我、認清專業、提高綜合素質和能力的文化實踐活動：第一，通過開展簡歷制作、職業生涯規劃這類的活動，引導學生分析自我的過程遠比活動本身的意義更重要。學生通過客觀分析自我，把握自身個性特點，才能合理定位。第二，通過專業導論教育、職業禮儀展示、職業生涯人物訪談等形式，幫助學生認清專業，了解學科前景和發展方向。培養職業素養的同時，堅持職業信仰教育。第三，指導學生開展職業背景下的文藝晚會、PPT制作講課比賽、專業知識技能比賽等活動，提高學生的交際能力、溝通能力、團隊合作能力。全面提高學生的綜合素質和能力，以增強就業競爭力、形成就業優勢。通過感恩誠信為主題的演講比賽、青年志愿者服務活動，塑造學生良好的個人品質和社會責任感。

（3）開展引導學生了解本專業社會用人需求標準的文化實踐活動：大學生自身的能力要與市場需求相適宜。信息獲取能力也是當代大學生必須掌握的個人技能。拓展信息獲取途徑，更快更好地收集各種信息，才能全面把握就業機會。指導學生利用假期時間，進行就業信息調查，親身體會、對照社會用人需求標準，來及時調整職業目標；同時以適應社會需要為出發點，找出自身不足，并在日常的學習和生活過程中逐步使自己提高、完善，以順利進入社會、融入職業環境。

（4）開展培訓學生面試技巧的文化實踐活動：通過模擬招聘會等形式，給予學生適當的面試技巧指導。

就業指導中以大量的校園文化及實踐活動為載體，輔導員必須注重將這些活動真切落實，充分發揮教育引導作用，而不是拘泥于形式。

3.以學生持續發展能力為終極目標，開展科學的就業指導

就業指導的目標絕不是單純提高就業率，而忽視了學生的就業質量和后續發展的能力。就業指導應以學生更好地持續發展為教育的終極目標。引導學生秉承終身發展的就業觀念逐步明確職業目標，并鼓勵其為之努力奮斗。指導學生根據自己的個體特征，結合社會對人才的需求作參考，看重未來的發展前景和發展空間，確定合理的職業目標。

輔導員作為學生的人生導師，對學生開展全程、形式多樣、科學發展的就業指導，幫助學生獲得實現就業理想、滿足社會需求的本領，深入提高學生就業能力，才有利于大學生的成長成才。也是當前嚴峻就業形勢下，提高就業率及就業質量的有效措施。

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