理工科大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀探究

金茜茜

摘 要：黨的十八大和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出，要努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。大學(xué)生是我國人力資源中較高層次的一類，其就業(yè)問題是社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。著力解決大學(xué)生就業(yè)問題，促進(jìn)人力資源持續(xù)發(fā)展，歸根到底需要發(fā)揮思想政治教育的力量。

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生;價(jià)值觀;職業(yè)價(jià)值觀教育

中圖分類號(hào)：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）26-0190-03

引言

大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到大學(xué)生及其家庭的切身利益。在我國人力資源配置過程中，大學(xué)生屬于較高層次的一類。自1999年高校實(shí)施擴(kuò)招計(jì)劃開始，每年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生總數(shù)持續(xù)增加。能否解決大學(xué)生就業(yè)問題，幫助大學(xué)生充分就業(yè)，是許多國家包括西方發(fā)達(dá)國家面臨的問題，同時(shí)是重要的民生課題。黨的十八屆三中全會(huì)做出的關(guān)于《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》更明確提出：建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全政府促進(jìn)就業(yè)責(zé)任制度。結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、在校創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校鼓勵(lì)，學(xué)校為大學(xué)生提供國家和省市高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。高校應(yīng)當(dāng)充分關(guān)懷離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，實(shí)施離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，跟蹤離校未就業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、考研情況及其他相關(guān)就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)等。

一、大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)分析

后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代世界經(jīng)濟(jì)并不樂觀，歐債危機(jī)進(jìn)一步蔓延、美元乏力、亞洲經(jīng)濟(jì)減速下滑。在國際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)減弱的情況下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到嚴(yán)重影響和制約，投資低迷、產(chǎn)能過剩、內(nèi)需不振、企業(yè)效益下降，經(jīng)濟(jì)增速趨緩。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)不容樂觀，在校大學(xué)生就業(yè)問題面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[1]。

2014年，教育部召開關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知，會(huì)議要求強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育和政策宣傳[2]。會(huì)議明確指出各地各高校要把思想教育作為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)性工作，積極組織畢業(yè)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列重要講話，著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)畢業(yè)生把個(gè)人夢(mèng)想融入中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐，主動(dòng)到國家需要的地方建功立業(yè)。文件要求各高校加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作，著力發(fā)展畢業(yè)生就業(yè)工作體系，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，通過就業(yè)課程教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)高校畢業(yè)生積極就業(yè)、充分就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)問題是國家、社會(huì)、學(xué)校高度關(guān)注和研究的社會(huì)問題，影響大學(xué)生就業(yè)的因素眾多，其中包括大學(xué)生思想觀念中職業(yè)價(jià)值觀的影響、大學(xué)生就業(yè)心理中求職心理因素的影響、家庭教育中父母意愿的影響、社會(huì)環(huán)境中就業(yè)發(fā)展的影響等等。

二、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀分析

（一）職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵與特征

價(jià)值觀的研究源于心理學(xué)領(lǐng)域，心理學(xué)的不斷發(fā)展，價(jià)值觀的研究也在逐步深入。價(jià)值觀的研究涉及心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科。西方學(xué)者，以羅科奇為代表的認(rèn)為，價(jià)值觀通過思維認(rèn)知，是人類對(duì)事物的思維取向。部分學(xué)者認(rèn)為，價(jià)值觀是人們?cè)谝欢〞r(shí)間對(duì)某一事物的思維評(píng)判方法。馬克思主義價(jià)值觀產(chǎn)生以來，在馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法指導(dǎo)下，不同時(shí)代背景、歷史條件下增添了新的內(nèi)容。馬克思主義價(jià)值觀是建立在唯物史觀基礎(chǔ)上的科學(xué)價(jià)值觀。“實(shí)現(xiàn)全人類的解放”是馬克思主義價(jià)值觀的核心，馬克思主義的價(jià)值觀旨在實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展[3]。

筆者認(rèn)為，價(jià)值觀在不同的時(shí)代所反映出的內(nèi)容不同，基于人不同的思維認(rèn)識(shí)，對(duì)身邊人、物、事不同的評(píng)價(jià)與認(rèn)定。表現(xiàn)為某種價(jià)值取向與價(jià)值目標(biāo);同時(shí)表現(xiàn)為價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與尺度，主要內(nèi)涵指事物的價(jià)值定位。

職業(yè)價(jià)值觀最早源自西方學(xué)者的工作機(jī)制觀，職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。西方學(xué)者，將職業(yè)價(jià)值觀界定為工作價(jià)值觀，即（workvalue），是指人們（即將畢業(yè)的學(xué)生與參加工作的人）對(duì)其職業(yè)的基本觀點(diǎn)與基本看法，價(jià)值傾向與擇業(yè)選擇。西方學(xué)者更傾向“工作價(jià)值觀”這一說法。也有部分西方學(xué)者將職業(yè)價(jià)值觀與工作價(jià)值觀界定為同一概念[4]。國內(nèi)，對(duì)于價(jià)值觀的定義包含職業(yè)價(jià)值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值取向等。國內(nèi)外學(xué)者對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀的說法雖然在概念之間存在差異，但是他們所指向的職業(yè)價(jià)值取向是相通的，都是表達(dá)人們對(duì)于求職、擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展所持的觀點(diǎn)與想法。

研究職業(yè)價(jià)值觀，首先需要探討何謂職業(yè)？職業(yè)是指社會(huì)分工，是通過專業(yè)知識(shí)與工作技能創(chuàng)造財(cái)富，并獲得相應(yīng)的薪資報(bào)酬。從社會(huì)學(xué)角度來看，職業(yè)是人們從事某種社會(huì)分工，謀求生存的手段。俗話說：“人各有志。”這個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價(jià)值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對(duì)一個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用。職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。價(jià)值觀測(cè)評(píng)會(huì)有助于職業(yè)決策和提高工作滿意度。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上[5]。

每種職業(yè)都有各自的特性，不同的人對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)好壞有不同的評(píng)價(jià)和取向，這就是職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著人們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動(dòng)績(jī)效水平，從而決定了人們的職業(yè)發(fā)展情況。哪個(gè)職業(yè)好？哪個(gè)崗位適合自己？從事某一項(xiàng)具體工作的目的是什么？這些問題都是職業(yè)價(jià)值觀的具體表現(xiàn)[6]。

職業(yè)價(jià)值觀從個(gè)人角度出發(fā)，是指選擇一份自己認(rèn)為有職業(yè)興趣，并且有責(zé)任心做好的事情，也稱為“敬業(yè)”、“樂業(yè)”，同時(shí)個(gè)人的工作成就自己的事業(yè)。西方學(xué)者研究，由于受到職業(yè)興趣、生活環(huán)境的影響不同，人們的價(jià)值觀也不盡相同，人們對(duì)于職業(yè)的評(píng)價(jià)與價(jià)值取向衡量標(biāo)準(zhǔn)也有所不一樣。如，有的人注重職業(yè)發(fā)展;有的人注重職業(yè)聲望;有的人注重收入回報(bào);有的人注重在職業(yè)中追求新意等等。這正是職業(yè)價(jià)值觀的不同體現(xiàn)。

（二）畢業(yè)生職業(yè)選擇分析

1.畢業(yè)生就業(yè)考慮因素

如圖1所示，以某高校為例，2014屆畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)首要考慮的因素是薪酬及待遇，占比為45%;其次考慮的是單位知名度，占比為30%，單位所在地、單位經(jīng)濟(jì)效益及發(fā)展前景各占到整個(gè)比例的10%;學(xué)生考慮專業(yè)對(duì)口程度的比例最低，只占整個(gè)比例的5%。

2.畢業(yè)生就業(yè)信息來源

如圖2所示，畢業(yè)生就業(yè)信息主要來源是“學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)”（40%），其次來源于“學(xué)院輔導(dǎo)員老師”（25%），信息來源于“班干部及同學(xué)”和“自己瀏覽用人單位網(wǎng)頁”的比例分別占到15%和10%、來自“專業(yè)課老師”和“其他途徑”的各占5%。

3.畢業(yè)生就業(yè)途徑

如圖3所示，畢業(yè)生就業(yè)途徑中占比例最大的是校園招聘會(huì)，占到整個(gè)比例的40%;其次是學(xué)校學(xué)院推薦，占到整個(gè)比例的30%;再者是網(wǎng)站、媒體廣告搜索自薦應(yīng)聘，占到整個(gè)比例的15%;親戚、朋友介紹和其他方式各占5%。

4.畢業(yè)生流向

（1）就業(yè)區(qū)域流向

如圖4所示，2014屆本專科畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布中，就業(yè)到西北地區(qū)的學(xué)生最多，占到整個(gè)就業(yè)區(qū)域的34.8%。其次是中西部地區(qū)和東部沿海地區(qū)，分別占到整個(gè)就業(yè)區(qū)域的21.5%和18.4%。就業(yè)到東北三省的學(xué)生最少，占到整個(gè)就業(yè)區(qū)域的1.5%。

東部沿海地區(qū)：江蘇省、浙江省、廣東省、福建省、海南省、山東省、河北省;直轄市：北京市、天津市、上海市、重慶市;東北三省：吉林省、遼寧省、黑龍江省;中西部地區(qū)：山西省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、四川省、貴州省、云南省、青海省;民族自治區(qū)：西藏、新疆、廣西、寧夏、內(nèi)蒙古;西北地區(qū)：陜西、甘肅。

（2）就業(yè)單位流向

本專科生就業(yè)單位流向分布。由圖5可以看出，本專科畢業(yè)生單位流向中，簽約民營企業(yè)的人數(shù)比例最高（51.12%），其次是國有企業(yè)（42.46%）。

（3）就業(yè)行業(yè)流向

畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向。由表1可看出：截至7月10日，本專科畢業(yè)生就業(yè)主要集中在制造業(yè)（40.94%）、建筑業(yè)（26.88%），電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)（6.72%）。

分析圖表，可以發(fā)現(xiàn)用人單位反饋中，用人單位對(duì)在校畢業(yè)生的素質(zhì)要求更加務(wù)實(shí)，更加注重畢業(yè)生內(nèi)在質(zhì)量。學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中，一是應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)理念和期望值，塑造吃苦耐勞樂于奉獻(xiàn)的精神，使畢業(yè)生更早更好的進(jìn)入職業(yè)人角色。二是應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力;強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，適當(dāng)延長實(shí)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)習(xí)熟練掌握企業(yè)完整的生產(chǎn)體系。

三、家庭、社會(huì)、學(xué)校視角提升大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育對(duì)策

在社會(huì)環(huán)境中，家庭是社會(huì)的基本構(gòu)成要素，在大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育中，家庭環(huán)境與家長教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀選擇影響較大。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康的職業(yè)觀教育、正確的求職引導(dǎo)過程中，家庭教育不容忽視。思想教育工作是經(jīng)濟(jì)工作與其他一切工作的生命線，大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)乎國家民生與大學(xué)生切身利益的問題。

學(xué)校是思想政治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要教育陣地，同時(shí)也是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的重要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育產(chǎn)生的滲透作用，為大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育提供更多機(jī)會(huì)、創(chuàng)造良好的氛圍環(huán)境，強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生今后求職就業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的重要作用，營造“敬業(yè)、樂業(yè)”的職業(yè)價(jià)值觀教育氛圍。根據(jù)總結(jié)西方國家包括西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生就業(yè)問題、職業(yè)價(jià)值觀教育文獻(xiàn)，許多國家都面臨青年就業(yè)壓力問題。大學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”問題，追溯其原因，除了經(jīng)濟(jì)形勢(shì)造成大學(xué)生就業(yè)壓力以外，大學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力有待提高的同時(shí)，從社會(huì)環(huán)境視角出發(fā)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境不能正確認(rèn)知，也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因。大學(xué)生不能正確認(rèn)知社會(huì)環(huán)境發(fā)展與社會(huì)求職要求，畢業(yè)后職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后社會(huì)環(huán)境發(fā)展要求，造成求職困難。同時(shí)，加上部分大學(xué)生為樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，甚至?xí)斐缮鐣?huì)不穩(wěn)定因素，影響我國人才發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知社會(huì)環(huán)境問題對(duì)大學(xué)生的指引意義與輿論作用，引導(dǎo)正確的職業(yè)價(jià)值觀，幫助大學(xué)生成功求職，并樹立較好的職業(yè)發(fā)展方向。

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