男幼師要過心理關

近幾年，隨著學前教育事業的發展，越來越多的男性加入到學前教師這個隊伍當中。男幼師的求職有著不可替代的性別優勢，對于幼兒心理的健全發展起著重要作用，然而由于種種原因，男幼師也存在著許多心理關。

社會認可度低

男幼師的出現，在以女性居多的幼師隊伍中可謂是萬紅叢中的一點綠，但這仍然難以改變幼師職業在整個社會職業結構中所處的偏低位置。

許多人依然不能正確認識幼師在促進孩子身體素質、智力發展、個性品質等方面的推動作用，而簡單地把幼師看成是哄孩子，帶孩子玩的保姆，所以一提起男幼師，人們可能便在腦海里浮現出“男阿姨”、“男保姆”的形象。這種刻板印象給男幼師帶來了許多困擾。

其次，目前我國的幼師的經濟收入和待遇普遍不高。男幼師作為男性，在傳統觀念中還是負責家庭收入的主力，經濟上的壓力不言而喻，這也是很多男幼師最終選擇轉業的原因之一。

職業競爭力較弱

在幼兒園，男幼師的出現是一個亮點，也是對其素質的考驗。

女性教師在入職適應中，可以通過前輩們的諄諄教誨，學習一定的經驗。然而對于男教師而言，一般只能自己摸索，不斷從實踐中定位自己的角色，顯現出不同于女教師的男兒本色。

但在這個由女性主導的工作群體中，男性的競爭力相對較弱，畢竟幼兒園的許多工作都更適合耐心、細心、心靈手巧、多才多藝的女性教師勝任。男幼師往往被當作體育老師、安全員，在戶外活動、帶操訓練的時候能發揮作用，而放手讓其專門帶班，“保教兩手抓”時，表現得則差強人意。

要想晉升，就需要一定的帶班經驗。所以不難發現，男幼師的升職路徑較為狹窄，面臨著重重考驗，不免成為邊緣化的角色。

交往需求難滿足

男幼師的工作環境較為單一，終日面對的同事幾乎都為女性，交往過程則顯得較為尷尬。

男幼師與同性伙伴交往的需求不能被滿足，然而朋友之間的接納、認可，發展出來的親密關系、共同愛好，相互之間的激勵、包容是安全感和歸屬感產生的必要土壤。長期工作在異性圈子中，與周圍的同事缺乏深層次的溝通、交流，男幼師難免會產生孤獨感。

男幼師的加入使得教師隊伍更加多彩，也注入了許多別樣的內容。同時，也讓我們對這個變化產生思考，探索通過何種途徑才可以使男幼師更加有歸屬感。

1需要社會轉變觀念，打破刻板印象。社會對男幼師群體應有更大的包容度。媒體的輿論引導，不應將男幼師用獵奇的視角描述。讓更多的人認識到，男性當幼兒園教師未嘗不可，不是簡單地行使保姆責任，而是為幼兒注入了陽剛氣，促進孩子的心理和人格的全面發展。

2建立多個評價、考核標準，創造一個適宜男幼師發展的環境，避免男幼師在幼兒園中遭受“隱性歧視”。在薪資待遇上，可以適當高于女幼師，在職稱評選上，可以給予相應的優惠政策。在課程設置、教學內容和教學方式上，可以讓男幼師更有針對性進行設計，凸顯特色。

3男幼師自己要有積極的職業價值觀。從選擇幼師行業那天起，就要認識到自己將來會和一群天真、“白紙”一樣的人打交道，責任重大，意義重大，這樣的育人機會，其他行業是無法擁有的。肯定自己的價值，鼓勵自己在幼教行業作出開創性的工作。