學習型學生組織在高校中的創建分析

【摘 要】 高校學習型學生組織的建設是培養創新型人才的重要途徑，是高校學生工作的重要組成部分，有利于學生學習能力、實踐能力以及創新能力的培養。縱觀我國高校目前的學生組織現狀可以發現，其存在著結構松散、管理不善等方面的問題。基于此，本文著重于探討分析高校中學習型學生組織的創建，為創建現代化的學生組織提供相應的參考。

【關鍵詞】 學習型；學生組織；高校；創建

【基金項目】 本文系2015年度河南省社科聯、河南省經團聯項目“中醫類高校構建學習型學生組織探析”（課題編號：SKL-2015-2109）的研究成果。

【中圖分類號】 G649.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）09-0039-02

建設高校學習型學生組織是21世紀樹立“終生學習”的學習觀念、創建學習型社會的重要構成部分。學習型學生組織是指通過培養組織整體學習氛圍的手段，并以組織成員創新思維能力發揮為主要目的而建立起來的一種新型的、有機的、可持續發展的學生組織，強調的是組織學習、終身學習和創造性學習，推動學生綜合素質和自我管理能力的提高。

一、學習型學生組織的概述

高校學習型學生組織是學生自主管理，以增強學生個體的應變力、學習創新力為主要目的，并進行系統思考鍛煉、自我超越鍛煉、團體學習鍛煉等，不斷突破自身學習上限的學生團體組織。其主要由三大要素構成，具體表現如下：一是組織成員，主要是指高校在校大學生，既是學習型學生組織的主體，又是團體學習的強化基礎；二是知識和文化環境，它是學習型學生組織的活動客體，其中知識是組織成員能力運用的重要保證，文化環境是組織發展的重要動力；三是學習，這是學習型學生組織的目的。在學習型學生組織的發展過程中，這三項要素相互作用，相互協調，任何一項因素的缺失都會影響到組織整體的正常運轉。

與傳統的高校學生組織相比，新型學習型學生組織具有以下三方面的特點：第一，善于學習。優秀的學生組織總是能夠為組織成員營造出良好的學習氣氛，以促進學生全身心地投入到學習中，推動自身的可持續發展。學習型學生組織與其他學生組織相比，具有更強的學習能力，更能適應不斷更新的知識環境和信息的互動環境。學習型學生組織不僅善于從外部汲取知識，亦善于將知識進行消化和創新，不斷增強組織內部特色的文化氣息。在學習型學生組織中，學生不僅是學習活動的組織者，更是學習活動的參與者，并通過組織團隊學習，來帶動全體組織成員的自我調整和自我創新，引導學生樹立起終身學習的意識。第二，不斷創新。創新是學習型學生組織可持續發展的源泉和資本，以學習推動創新是學習型學生組織的重要特征。學習型學生組織匯聚較多的各類人才，有些甚至是各專業的佼佼者，是最具有開拓性、創造性的學生團隊。因此，學習型學生組織是高校實施創新型教育的重要途徑，其在培養學生綜合素質、引導學生社會適應能力以及促進學生就業等方面發揮著重要的作用。第三，共同活動。傳統的高校學生組織成員在組織活動的過程中，很少有人能做到以系統和整體的思維來對活動的組織和發展做出反饋和預測的，其過多地強調競爭，而忽視團體合作。學習型學生組織則不同，其注重的是組織成員團體意識的培養，這是組織文化建設的核心。學習型學生組織作為具有特定結構的組織團體，通過深入的共同活動以及集體責任分擔來提高組織的凝聚力。因此，共同活動是學習型學生組織的最突出特點。

二、高校學習型學生組織的建設途徑

1. 以人為本，打造特色的組織文化

學習型學生組織的組織文化是組織成員在為學校及學生提供服務的過程中逐漸形成的文化理念，并最終內化成組織成員對團隊組織的歸屬感和自豪感，成為組織成員的行為風格，其對學生的成長成才起著至關重要的作用。因此，在高校學習型學生組織的創建過程中，要樹立起以人為本的觀念，打造特色的組織文化。其具體表現為：一是要樹立終身學習的學習理念，這是適應當今信息社會迅速發展的必然要求；二是要在學習中主動創新，將組織發展和個人發展、組織工作和個人學習結合在一起，融入到組織的創新體系中；三是以人為本，發揚民主精神，關心組織成員的發展，并為其積極營造良好的發展及創新環境，增強組織的凝聚力和活力。

2. 建立共同愿景，增強組織的凝聚力

共同的愿景是增強學習型學生組織凝聚力和促進其發展的重要動力，組織成員在為實現組織共同愿景的過程中，有利于其學習能力的不斷增強。共同愿景的建立要求組織管理者要積極鼓勵成員說出自己的個人愿景、聆聽組織成員的個人意見，并通過個人愿景不斷調整組織成員的學習理念，而最終形成組織學習的共同愿景。因此，在組織共同愿景建立的過程中，要不斷增強組織成員的團隊意識，改變其從個人角度思考問題的思維定勢，強化組織成員的集體觀念和對組織的向心力，以建立起系統化的思維模式。

3. 創新扁平化組織結構，提高組織的運作效率

組織結構是學習型組織生存和發展的重要基礎，只有適應環境的組織結構才能保障組織較高的運行效率。學習型學生組織既具有其本身的特殊性，又具有一般組織的屬性，如共同的組織目標、明確的崗位職責等。學習型學生組織的管理模式是自治化的，且各組織部門在平常工作過程中，會獨立地開展工作，并在集體活動時，將各組織部門有機地結合在一起，既有分工又有協作，屬于扁平式的組織結構。這種組織機構由于減少了中間管理層的限制和制約，通過共同組織項目將各部門結合起來，形成良好的合作和溝通局面，在組織的運行發展過程中能對環境變化做出快速的反應，提高組織的運行效率。

4. 培養成員的系統思考能力，促進創新能力的發展

組織成員系統思考能力的培養是學習型學生組織學習能力培養的重點，其強調的是各組織部門和成員之間的分工協作以及整體搭配的學習效力。一個成功的學習型學生組織不僅善于利用組織成員的人力資源，亦善于利用學校一流的師資力量等相關資源，其最顯著的特征表現在充分利用一切資源，不斷獲取和創造知識，并使知識能夠在團體的實踐活動中迅速流動，使每位組織成員都能在參與團體活動的過程中獲取自己所需的知識和發揮自身的能力。

5. 推進組織的制度化建設，保障組織的可持續運行

學習型學生組織的制度化建設主要包含三個方面。具體表現如下：第一，準入和退出機制。在高校學習型學生組織創建的過程中，應存在有合理的準入和退出機制，以達到節約資源和優化競爭環境的目的。合理的準入機制是高校學習型學生組織成功創建的必然前提，與此同時，一個缺少發展潛力和競爭力的學習型學生組織亦是不應該得到批準的；合理的退出機制則是學習型學生組織保持生命力的重要基礎，已經失去活力和生命力的學生組織是沒有繼續存在的價值的。第二，激勵機制。一是重視學習型學生組織先進團體和個人的評選活動，以不斷激發組織成員和其他學生的熱情；二是將先進的教育理念和學習型學生組織的創建有機地結合在一起，創建示范性團體組織。第三，考評機制。高校考評體系應主動將學習型學生組織納入到考評體系之中，并引入競爭機制，促進不同團體組織之間的公平競爭。此外，與學生工作息息相關的學生工作處、團委組織等行政部門應積極參與到學習型學生組織的創建過程中，建立公平的考評方案，對團體組織活動進行定期考察和不定時抽查。

三、結語

學習型學生組織的創建是高校團體組織發展的必然趨勢，是高校實現學生全面發展、創新發展以及綜合素質培養的重要依托，有利于學習型社會的創建。因此，各高校應積極鼓勵學習型學生組織的創建，并為其提供一定的條件和環境，以促進學習型學生組織的順利創建和可持續發展。

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