農村中學化學實驗的構建

鄧吉明

新課標的理念區別于傳統的課堂教學，主張教師引導學生自己動手、自己思考，培養學生的自主學習能力。農村的中學生精神生活匱乏，對新生事物特別好奇，上課時

知道要做實驗都會很高興?？捎捎趯嶒炇屹Y源的匱乏，很多教師怕學生浪費，便出現教師在臺上做實驗，學生在臺下看實驗的局面。所以，農村中學化學實驗的有效構建已經到了刻不容緩的地步。

一、改善農村中學化學實驗教學的現狀

1.加大實驗室的投入

一些沒有實驗室的學校應該集中辦學，節省經濟支出，共同辦學、共同使用同一個實驗室。有實驗室的應積極爭取相關部門的支持，加大對實驗室的投入，保障實驗室化學儀器的供應需求，以達到化學實驗教學的工作能正常開展。除了化學教師還應該招收專業的化學實驗教師和實驗員，同時也應該加大這些相關從業人員的服務津貼，提高工作積極性。化學實驗具有一定的不安全性，清洗儀器比較辛苦，相應的提高實驗室工作人員的生活待遇、職稱的考核評級等是很有必要的。這也是在提高實驗教師和實驗員的政治素養和業務素養，保證化學實驗室在管理上能夠更加的規范，完善實驗室相關賬目和制定實驗室規則，以便于提高化學實驗儀器設備的使用率。

2.開展探究性化學實驗

我國是農業大國，在廣袤的農村有著非常多的資源。帶著處處都有新發現的眼睛去發現并搜集農村生活中的可以當成化學實驗的物品，以擴充實驗室化學資源的不足。發揚“自己動手、豐衣足食”的精神，收集可以利用的材料，如：注射器針管、針頭等，因為上面有刻度，所以，可以做成小型試管等儀器。

一次性的竹筷子、塑料筆管等，通過膠水、橡皮條等制作一個簡易的試管夾。廢棄的燈泡可以拿掉燈絲做成圓底燒瓶使用等等，這些都是平時生活常常用到的東西，找起來也相當方便。經過改進后完全可以進行一些簡單的實驗。有些實驗都是一次性的，儀器設備用了一次就報廢了，如此做法即節省了農村中學實驗室的儀器設備開銷，又可以提高學生的自主學習能力，這種生動有趣的學習方式還可以大大加強學生的動手能力，從而激發大家對化學實驗的學習興趣。

二、提高農村中學化學實驗的教育觀念

當前，一些經濟條件差的農村中學，偏重于理論成績，輕視化學實驗，覺得化學實驗是可有可無的。一節課下來如果做實驗的話起碼就要耗掉半節課時間，還有課前實驗儀器的準備時間等，根本沒有時間講課本內容。所以一些農村中學的化學教師上課只知道對本宣科，主要講考試重點并且要求學生死記硬背化學公式。這一傳統的教學方式與新課改的教育理念背道而馳。應該打破這種不好的觀念，讓學校重視化學實驗教學，為有效實驗教學開展創造條件，學校必須對實驗員施行崗位責任制，并落實到每一個人，定時檢查化學實驗室的設備，做好清潔、保養、和維修工作。發現儀器設備有破損毀壞的要及時更換，為了避免出現不必要的安全事故，也為有效實驗教學提高實驗效率。學校自身也應開發一些化學實驗，又或者是建立一個多媒體教室，在多媒體教室觀摩一些實驗，這雖然也沒有讓學生直接參與實驗，卻仿佛身臨其境般，效果自然要比老師在臺上做實驗、學生在臺下看要強，而且還可以大大節省實驗前儀器設備的準備時間。

當然，多媒體教學肯定是不可能完全代替實驗教學的，不過這也是化學實驗教學的一個新型模式，可以推廣。

總的來講，化學實驗教學是一項任務非常繁重、涉及面廣的綜合性工作，必需要在廣大化學教育工作者不斷的思考、努力下相互交流。與相關部門領導共同推進農村中學化學實驗教育的進步。

（收稿日期：2015-01-16）