理清問題邏輯謀求整體突破

林軍

近年來江蘇、廣東高考中，無機流程題持續出現。它以化工生產實踐為背景，生產流程圖為載體，綜合考查學生對化學基本理論、元素化合物、化學實驗、化學計算、綠色化學等知識的掌握情況；綜合考查學生獲取信息能力、分析評價能力、運用解決能力、數據處理能力和描述表達能力等。由于情境陌生度大、問題設計靈活、化學素養要求高，學生往往難以拿到高分。怎樣才能有效地解決這類問題呢？

一、抓住命題特征，理解問題設計邏輯，明晰解題思路

無機流程題以化工生產實踐為背景，而化工生產往往考慮原料的來源、利潤的最大化以及對環境的影響等因素，這就決定了化工生產的流程要盡量做到使產品“價廉物美”。“價廉物美”也就必定成為無機流程題問題設計的基本邏輯，也就是我們解決這類問題思維的基本出發點。在此邏輯下，將化學基本理論、元素化合物、化學實驗、化學計算、綠色化學等知識和獲取信息能力、分析評價能力、運用解決能力、數據處理能力和描述表達能力進行整合應用，從而有效解決這類問題。

二、運用建模思想，解讀化工生產流程，謀求整體突破

1.構建運用模型 泛讀流程 抓住核心反應

依據“價廉物美”這一無機流程設計的基本

性或強酸性，若呈強堿性所給離子能大量共存，若呈強酸性，CO2-3不能大量共存，且酸性環境中NO-3具有強氧化性與鋁反應不會產生氫氣。答案：C。

3.排除法

把不在結論（答案）范圍內的其他結論排除掉的方法。如題目要求是酸性環境，則能與H+反應的離子不能共存。

例9下列各組離子，在指定環境中一定能大量共存的是（ ）。

A.pH=7的溶液中：Al3+、K+、SO2-4、HCO-3

B.FeCl2溶液中：SO2-4、H+、MnO-4、Na+

C.能使pH試紙變深紅色的溶液中：S2-、SO2-3、S2O2-3、SO2-4

D.滴加甲基橙試劑顯紅色的溶液中：Na+、NH+4、Cl-、NO-3

解析選項A中Al3+與HCO-3水解相互促進生成Al（OH）3和CO2，不能大量共存；B中MnO-4能氧化Fe2+，不能大量共存；C中溶液顯酸性，S2-、SO2-3、S2O2-3發生氧化還原反應，不能大量共存；D中溶液顯酸性，可以大量共存，所以正確的答案選D。答案：D。

4.隱含條件法

題目中沒有明確告訴溶液的酸堿性，需要自己進行判斷。如：由水電離的c（H+）=1×10-14 mol·L-1的溶液、水電離出來的H+和OH-濃度的乘積為1×10-28的溶液、放入鋁片能放出H2的溶液等，其隱含的條件是該溶液既可能為酸性也可能為堿性。

例10下列各組離子在指定溶液中能大量共存的是（ ）。

①pH=11的溶液中：CO2-3、Na+、AlO-2、NO-3；

②無色溶液中：K+、Na+、MnO-4、SO2-4；③加入Al能放出H2的溶液中：Cl-、HCO-3、SO2-4、NH+4；

④酸性溶液中：Fe2+、Al3+、NO-3、Cl-；

⑤由水電離出的c（OH-）=1×10-13mol·L-1的溶液中：Na+、Ba2+、Cl-、Br-。

A.①⑤ B.②③ C.②④ D.③⑤

解析②中MnO-4顯紫紅色；③中“加入Al能放出H2的溶液”顯酸性或堿性，HCO-3都不能存在；④中Fe2+、NO-3在酸性溶液中能發生氧化還原反應，故不能大量共存；⑤中“由水電離出的c（OH-）=1×10-13mol·L-1的溶液”顯酸性或堿性，Na+、Ba2+、Cl-、Br-都可以大量共存。答案：A。

（收稿日期：2015-01-05）