探究離子共存問題

劉萬青

離子共存問題是中學化學的重要知識，也是高考命題的必考考點，這一部分內(nèi)容較多，與其他知識聯(lián)系緊密，考查方式靈活。下面將其重要知識總結如下。

一、復分解反應

本道題的流程并不復雜，其核心反應為：NO、NO2與Ca（OH）2反應生成Ca（NO2）2，這個反應對于不少考生來說陌生度較大，如何理解，問題又是如何圍繞這個核心反應進行設計的呢？第（1）問表面看是考查平衡常數(shù)表達式，實際上暗示了NO、NO2與Ca（OH）2反應生成Ca（NO2）2的反應原理，不同價態(tài)氮元素的歸中反應，為后面問題的展開做了鋪墊。第（2）問中采用氣液逆流接觸吸收的方法目的是提高原料利用率，加快反應速率，結合具體問題，當然得出使尾氣中 NO、NO2被充分吸收的結論，在結合試劑的用量，濾渣明確指向 Ca（ OH）2，這也就符合了“價廉物美”的基本邏輯。第（3）問要求學生定量分析NO、NO2與Ca（OH）2的反應，依據(jù)“價廉物美”的基本邏輯去分析，就不難抓住環(huán)保、成本、產(chǎn)品純度等分析角度，自然得出答案。第（4）問從反應條件的選擇入手，考查學生逆向思維能力、氧化還原反應中的歧化反應和學生思維的深刻性，因為考生往往將另一產(chǎn)物寫成NO2而不是NO-3。可見這4個問題的設計從定性到定量，層層深入，但都緊緊圍繞核心反應展開，只要緊緊抓住核心反應，依據(jù)“價廉物美”的基本邏輯去分析，也不難得出正確答案。

三、了解專業(yè)術語，掌握常見操作方法，關注表達細節(jié)

無機流程題中往往會出現(xiàn)一些專業(yè)術語，需要用到分離提純的常見操作，會重點考查化學用語、實驗操作方法的描述。考生若要得到理想分數(shù)，就必須了解常見化工生產(chǎn)中的專業(yè)術語，掌握常見的實驗操作，關注化學用語、文字表達的細節(jié)。例如：儀器表達細節(jié)，洗滌、檢驗細節(jié)，原因、目的表述細節(jié)（條件控制、物質循環(huán)、產(chǎn)率、雜質引入等）等。

以上是筆者對無機流程題解題策略一些思考。在對學生解題能力培養(yǎng)過程中，除精選習題外，還要以習題訓練為載體滲透解題思想，訓練思維邏輯，有思路才有出路。

（收稿日期：2014-12-20）