如何有效利用當地資源促進高中體育班政治課教學

黃瑋

高中體育特長班的學生有很高的專業競技水平，但是對于邏輯性和系統性都較強的思想政治課的學習卻存在著較大的困難。蘭州國際馬拉松賽、蘭州水污染事件等當地資源對于體育班的學生來說不僅熟悉，而且易于獲得，方便掌握。本文從教學實踐出發，努力發掘有效利用當地資源在高中體育班政治課教學中的重要作用。

當地資源高中體育班政治課教學發展學生體育特長是我校的重要特色，歷屆體育班學生在各個級別的賽事中屢獲殊榮。作為高中體育班的思想政治教師，我發現這些在賽場上煥發熠熠光彩的體育生，在我們思想政治課上卻表現的不盡如人意。首先，對待思想政治課沒有正確的態度。學生們基本上認為思想政治課不像語文、數學等課程那么重要，講不講都一樣，全靠死記硬背。其次，很多同學忙于訓練，基礎比較薄弱，在面對邏輯性、系統性較強的課程內容時，沒有辦法理解相應的知識點。

如何提高體育班學生學習思想政治課的積極性，提高課堂教學的效果，是我在教學中一直在探索的問題。2011年蘭州首次成功舉辦國際馬拉松賽以來，體育班有很多學生在不同賽程的比賽中獲得好成績，這也成為我們課堂上經常討論的話題。由此，我發現當地資源對于體育班的學生來說有很大的幫助作用。首先，當地資源易于獲得，學生非常熟悉，甚至能夠親身參與。其次，當地資源可以能夠極大地調動學生的積極性，看似與課程無關，卻處處滲透著課程的色彩。再次，當地資源能夠成為體育班學生德育教育的有效抓手。本文試從以下幾個當地資源的教學案例入手，簡要分析其對高中體育班思想政治課教學的促進作用。

一、利用我校心理咨詢室資源培養學生團隊精神，為課程教學建立良好班級氛圍

體育班的一個特點是同學們長期處于競技狀態，所以班級氛圍也表現的比較緊張，在這樣的環境下，是不利于思想政治課以小組探究為模式的教學需要，于是，我積極發掘我校心理咨詢室的相關資源來塑造體育班的團隊精神。

道具是心理咨詢室的一個小型呼啦圈。首先，請同學們自由組合成10人一組的若干小組。其次，請每個小組的學生都手拉手、面向圓心圍成一圈。接下來，請每組的兩個隊員松開手，把呼啦圈套在其中一個的胳膊上之后，讓這兩個隊員再重新拉起手。開始計時后，要求呼啦圈穿過每個隊員的身體，而大家拉著的手不能松開，看哪組的用時最少。

游戲開始前，體育班的同學自認為自己的身體條件很優越，對于這樣的游戲很不屑，紛紛摩拳擦掌準備大顯身手。游戲開始后情況就很不一樣，由于隊員之間拉著的手不能松開，大家看著有的隊員被呼啦圈卡住，就是不知道怎么辦。游戲結束后，各組的成績都不是很理想，大家還互相埋怨。于是，我引導同學們，雖然每兩個隊員之間的手不能松開，但是當呼啦圈穿過某個同學身體的時候，大家可以用自己跟別人拉著的手一起去給這個同學幫忙。

瞬間，同學們恍然大悟，紛紛要求再來一遍。游戲再次開始的時候，果然大不一樣，每組的每個同學都會拉著旁邊同學的手一起去幫助被卡住的同學。畢竟是體育班的同學，大家在掌握原理之后，速度都非常得快。

游戲結束之后，我跟同學們一起思考，分享。在思想政治課的學習中，我們每位同學都不是孤立存在的，我們是一個整體。有了團隊合作精神，我們才有良好的班級氛圍，若有誰對他人的困難袖手旁觀的話，最終是我們集體受損失。

通過團體心理游戲，我順利地跟體育班的同學建立了良好的關系，大家也不再用“枯燥、無趣”這樣的標簽來貼思想政治課。

二、利用本市發生的大事，突破教學難點

（一）以蘭州國際馬拉松賽為切入點，構建知識網絡

2011年蘭州成功舉辦國際馬拉松賽以來，我校體育班學生獲得了團體及個人的諸多好成績，很多對課程不感興趣的同學，在談到馬拉松賽的時候也是興致勃勃。由此，我想到以蘭州國際馬拉松賽為切入點，重新整合串聯知識點，幫助學生突破學習瓶頸。

《文化生活》常常被同學們所忽略，于是，我讓體育班的同學們以“蘭州的文化名片”為題進行小組探究。同學們在實地走訪蘭州的公園、古巷、博物館的過程中，深切體會到蘭州的歷史背景和文化底蘊。更讓人驚喜的是有同學在探究文化的過程中，發現了蘭州在舉辦國際馬拉松賽期間的很多變化，如擁擠的交通狀況得到明顯改善、市政建設更加完善等，而這正是《政治生活》中政府職能的重要體現；還有馬拉松賽帶來的蘭州旅游熱等經濟效應。通過蘭州國際馬拉松賽帶給蘭州的變化，我們把高中思想政治經濟生活、政治生活和文化生活都鮮活的連接起來，幫助體育班同學建立了相應的知識網絡。

（二）以2014年蘭州發生的水污染事件為樣本，提升體育班學生的材料分析能力

2014年4月蘭州的水污染事件成為大家持續關注的焦點。我們學校所處的區域，正是水污染最嚴重的區域。體育班的學生都親身經歷了這次事件。于是，我請他們用撰寫課程論文的形式來分析此次事件。有的同學從經濟生活的角度，分析了當時水污染以后，礦泉水的銷售情況，看到供求關系對價格的影響。也有同學從商家哄抬水價的行為中，看到市場調節的缺陷，從而意識到宏觀調控的重要性。有同學從政治生活的角度，分析了政府在此次事件當中在履行職能方面的不足。還有同學從專家給出的水污染的原因看到了事物之間的聯系，看到了量變質變規律等。借助同學們的小論文，我系統分析了做材料題的方法。使同學們就蘭州水污染一事從不同的角度去對照政治課相應的原理，收到了比較好的效果。

三、關注身邊人身邊事，以政治課為載體落實德育教育

高中思想政治課有效利用身邊資源幫助學生更好理解教材的同時，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在落實政治課教學的情感、態度、價值觀目標的過程中，實現德育教育。

體育班的學生經常外出參加比賽，為了方便聯系，家長為他們配備了手機。在辛苦訓練之余，有的同學上課時卻忍不住會偷偷用手機上網娛樂，2014年初，我已經有幾個月的身孕，體育班的一名同學向其他同學發出倡議，不要在我的課上使用手機，說手機有輻射。事情雖小，卻令我非常感動，別看孩子們平時課堂表現不是非常優越，但是卻對他人有這樣的關心，這不正是我們思想政治課想要達到的德育目的嗎？以此為契機，我在體育班進行了《感謝有你——親愛的爸爸媽媽》的感恩教育，獲得了很好的效果。這些賽場上的健兒也在課堂上活躍起來。

綜上所述，高中思想政治課與我們的生活密切相關，如何使教材內容走進學生的生活，使科學的思維方式融入學生的生活，最終指導學生正確地面對生活，是我們每個思想政治教師都努力要解決的問題。針對高中體育班學生的實際，有效的使用當地資源成為了思想政治課教學的一種路徑，而這也成為今后非體育班學生思想政治課教學的有益嘗試。

參考文獻：

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