小學語文教學如何培養學生的創新能力

武鳳英

創新意識是社會進步的源泉，創新能力是社會發展的動力，日新月異的新時代需要具有創新精神和創新能力的人。教育是培育創新精神和創新人才的搖籃。我們作為小學語文教師深知，小學語文是一門最基礎的學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。我們在語文課堂教學中，時刻要培養學生的創新意識和創新思維。要體現課堂教學的學生學習主體性，發揮學生的創新能力，調動學生的學習積極性、主動性和創新性，讓學生學會學習方法，培養他們的自學能力。

小學語文教學素質能力創新能力《小學語文新課標》要求，在素質教育發展中要培養學生的創新精神，培養學生的各種能力。創新意識是社會進步的源泉，創新能力是社會發展的動力，日新月異的新時代需要具有創新精神和創新能力的人。教育是培育創新精神和創新人才的搖籃。我們作為小學語文教師深知，小學語文是一門最基礎的學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。我們在語文課堂教學中，時刻要培養學生的創新意識和創新思維。要體現課堂教學的學生學習主體性，發揮學生的創新能力，調動學生的學習積極性、主動性和創新性，讓學生學會學習方法，培養他們的自學能力。下面就結合自己的教學實踐談談對這一問題的嘗試和思考。

一、營造氛圍，培養創新

課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的語文課堂氣氛，對于提高學生學習語文的興趣，開發智力，陶冶情操，優化教學效果等都具有十分重要的意義。因此，作為小學語文教師要營造最佳的學習氛圍，給學生的學習創造一個良好的學習條件。這樣學生就會積極地投身到熱情洋溢的學習氣氛中，通過課堂形成了和諧、民主、活潑的課堂氣氛，就能夠使學生具有創新的思想，能使學生生動活潑主動地得以發展。愉悅的學習環境學生就會暢所欲言地參與到教學中來，他們就會沖破傳統的唯一答案的牢籠，學生就不會在環環相扣、咄咄逼人式的提問中被動地學習了，他們也不會限制在師道尊嚴的重壓下學習著，更不會在煩惱的教師那種支離破碎的分析講解中痛苦的接收著知識，學生能夠潛心讀書，用心思考，有所知，學有所悟，有所發現。他們能夠暢所欲言地提出自己的觀點和見解，發散思維就會得以體現，教師也會把自己作為普通的一員融身于學生主體中，和孩子們一道和諧相處，其樂融融，平和溝通，情感融洽，學生們更會任想象馳騁，任感情縱橫。所以，教師要更新觀念，廣開思路，開闊視野，尊重學生，關愛學生，調動他們的學習積極性，能夠讓孩子們主動參與到教學中來。

二、質疑激趣，引發創新

《語文課程標準》中明確指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”質疑是通過提出問題而獲得知識的一種手段。質疑同樣也是一種能力。因此，我們在語文教學中要引導學生質疑，通過質疑才能激發學生思考，他們才能大膽地想問題，敢于思考，也就能激發學生的創新火花。我們語文老師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，將創新教育意識、創新思想納入到自己的課堂教學之中。教師要把培養學生質疑的精神作為語文教學中的重中之重，在教學中要有計劃地對學生進行問題教學，要千方百計地激發學生的生疑、質疑，鼓勵學生敢開口。要不失時機地抓住學生的問題提出，啟發引導他們不斷深入地進行思考，擴展他們的思路，讓他們能夠從簡單的問題到復雜而深刻的問題發展，要及時引導他們的問題思維困惑，進行科學的疏導調整和修正。千方百計地愛護和保護他們的好奇心、求知欲、探索沖動，肯定和鼓勵他們的點滴發現，寬容他們的標新立異、異想天開。善待學生隨意的“插嘴”。引導并培養他們不迷信權威、大膽質疑的思維品質，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創新意識。

所以，我們教者要縱觀全文，在通篇把握的基礎上精心設計教學過程，要使學生能夠“跳起來摘果子”的原則，指引好孩子們的思維路線，要設計好問題的懸念，給學生質疑的機會。比如，我在執教《葉公好龍》一課時，采用了改變課文順序的教學方法，采用了文章的開頭和結尾連起來這種方式，把葉公喜歡龍而又害怕龍進行了對比分析，學生就自然而然地進行了疑問：課文為什么既寫葉公好龍，又寫葉公怕龍？”“葉公既然怕龍，為什么衣服、帽子、房子里都是龍？”乘著這股興趣的東風，寓意很快被揭示了。可見，一個安排合理的教學過程，對活躍學生思維，引發質疑興趣是多么重要！通過質疑教學極大地培養了學生的敢想精神，自然他們的創新精神也得到了培養。

三、強化訓練，邁進創新

學生的創新精神激發，需要教學中的引導啟發，需要教師在多方面進行研究探討，但是更需要率領學生進行這一方面的訓練，通過訓練使學生逐步地引到創新之路上。那么，從哪些方法來進行訓練呢？

1.可以利用文本中的插圖。在小學語文教材中編進了很多生動形象的圖文并茂插圖，我們在教學中一定要充分利用這些插圖，激活學生的思維，借助這些插圖發揮學生的豐富想象力，更好地分析和理解課文。比如，在《美麗的公雞》一課中，讓學生看插圖理解“得意洋洋”這個詞的意義，這樣學生就會說出：大公雞昂首挺胸，嘴巴張大，雙目圓睜，尾巴高翹。從這些表述上就可以理解“得意洋洋”的含義了。

2.利用課文的空白處。很多課文都要空白處，作為教師要不失時機地抓住這個機會，啟發學生進行聯想想象，就會很好地培養學生的創新精神。比如，在學習《糶米》一課的時候，課文最后一段有個省略號，讓學生去根據“如果不糶，會怎樣”的思路，展開想象和討論，最后使學生能體會到舊社會中貧苦農民的悲慘命運，加深對文章中心的理解。

當然，強化訓練的手段和方法很多，需要我們教師在教學中進行研究和實驗，總結出來比較適應學生的實踐創新的策略，更好地培養學生的創新精神。

總之，學生創新意識的培養需要我們廣大語文教師認真學習領會，學好新課程標準的內容，把握教材，深入研究教學方法，挖掘創新的實質要素，在教學中體現以學生為主體，激發學生的學習興趣感，調動學生的學習積極性、主動性和創造性，真正使學生發展成為時代所需要的新型人才。