強化機械制圖教學方法，培養復合型人才

陳萍

機械制圖是機械專業的最基本的課程之一，為了能夠使學生提高機械制圖的學習效率，提升制圖的能力，培養出復合型的全能機械人才，學校就應該不斷地改進教學方法，在目前的機械制圖課程中應該堅持以實際的應用為主，從而簡化教學內容，加強學生技能的培訓，為社會輸送實用性人才。

機械制圖教學方法實踐能力社會在不斷的發展，企業在用人過程中更加注重其專業的技能水平，作為職校應該順應市場的潮流，培育出具有實際應用能力的人才，從而能夠給企業和社會做出更多的貢獻。但是在實際的教學過程中學校重理論而輕實踐已經成為普遍現象，因此更多的學生在畢業之后參加工作不能將理論和實際應用緊密結合，因此無法快速地融入到工作中，而是需要一段時間進行鍛煉，這樣大大浪費了人力資源和經濟資源。特別是機械專業這些綜合應用能力要求較強的專業學生，更是要敢于采取創新的教學方法，從而培養出復合型機械人才。

一、機械制圖科目的概述

機械制圖又稱工程制圖，即是使用圖樣的方式來表示機械的結構的形狀、尺寸大小以及工作原理的綜合性學科。隨著自動化技術不斷的發展，目前大多數的機械制圖均可以由機器完成，但是作為機械類技術人員繪制圖樣和識讀圖樣是最為基本的專業技能之一。機械制圖對于圖樣中涉及到的圖樣、文字格式等均要比較嚴格的規定和要求，在繪制的過程中對于圖紙、圖紙幅面、具體的尺寸，縮放和放大比例均有相關的規定。該課程的特點是專業性、實際應用能力均特別強。

二、機械制圖教學中存在的問題和解決方法

1.空談概念

機械制圖的學習對于學生的空間想象能力要求較高，空間現象能力的培養和抽象思維能力的形成均是建立在學生能夠充分了解物體的實體形態上，同時還需要通過日常大量的繪圖練習逐漸才能培養出立體概念，逐漸的培養出空間想象能力。在剛接觸到該課程時如果對難以理解的和難以想象的空間圖形進行掌握，那么就會產生厭學的心理，繼而失去了學習的興趣。

因此，根據這種情況，老師在教學的過程中應該學會如何調整教學方法或者教學的內容來改善這一局面。可以將教學的內容根據自己的了解進行重新的編排，大多數的機械制圖教科書在第一章中主要講述繪圖中的各種標準，這會給學生造成巨大的心理壓力，過于嚴謹規定和標準一時也不能全部應用到，因此在教學的過程中可以采取穿插的方式來將其中的標準在應用到的地方適當的使用，這樣更能讓學生在學習的過程中便于接受；同時在授課時要耐心的從最基礎的開始講起，由淺入深逐漸深入，讓學生有一個適應的過程中。所有抽象的圖樣都是從最簡單的圖樣為基礎的，所以扎實的基本功對于以后的學習大有裨益。

2.針對特點有機整合教學與實踐

以培養學生的實際操作能力為著手點，然后開發其創新能力和空間想象能力，即全面整合理論教學和實踐的操作。老師在教授的過程中要選擇最為合適的教學方法，只有“學以致用”的方法才能夠起到事半功倍的效果。與其他的專業科目相比較機械制圖具有實踐性強和直觀性強的特點，在實際的教學過程中也很少有相關的輔助教學軟件，因此導致學生的學習效率低下，掌握的知識根本不能適應企業的招聘標準。根據調查顯示，在所有參加工作的機械專業的大學生認為，機械制圖的課程實用性非常強，在工作中使用頻率非常高，然而在實際的教學過程中大多數情況都是無法做到實踐的積累操作，只靠單純的理論知識在工作中完全無法開展工作。

面對這種情況在日常的課堂教學中，老師應該多講解一下零件的加工和功能用途，盡量多向學生滲透更多的機械方面的常識，采用多媒體教學或者實物模型等的展示來加深學生的印象，同時將該零件的加工工藝、鑄造等用視頻的方式播放出來，供學生了解增強學生的感性認知，從而能夠在腦海中和現實生活進行聯系，不斷擴展實踐知識。對于教學條件較好的職校可以直接組織學生到零件的制造加工車間進行實地觀察，甚至可以由學生自行操作進行制造，從而從認知上提升對該門學科的理解。

3.聯系實際，強調實用為主

機械制圖課程中繪圖非常重要，其學習的最終目的是要求學生能夠會識圖，同時還要會將實用的零件圖和裝配圖等進行繪制，所以老師一定要明確其教學的目的，因此在繪制圖樣時如果遇到比較難懂的問題可以暫時進行跳躍，因為一般在繪制圖樣時的難點在實際的應用機會非常少，同時，如果過于糾結難點會影響學生的積極性，避免挫敗感的形成和發酵繼而影響學習效率。在學習內容上老師可以先將整個教材的構架進行瀏覽和分析，然后根據自己的經驗將那些內容偏離現實較遠、難度系數較高的章節可以人為的進行刪除。另外，要緊貼課程的目標，將傳統教學方式中那些幾何圖形的畫法等課程盡可能的簡化，畢竟在實際的應用中幾何圖形的畫法使用較多的是投影內容，只要掌握制圖的基礎知識并熟練操作計算機制圖軟件便可。

比如，在相貫線的畫法教學中，根據相貫線的概念我們了解相貫線比較重要，但是在生產的過程中相貫線是自然形成的，因此在繪制的過程中只需要將其采用簡筆畫進行表示或者勾勒即可；另外尺寸的標注也是學習的難點，尺寸標注、識圖和繪制圖樣三者之間聯系非常的密切，因此對于尺寸標注的學習時間應該調整到識圖和畫圖中，通過結合起來學習，學生對于識圖和尺寸標注會逐漸融會貫通繼而增強了實用能力。

4.手腦并用強化技能訓練

機械制圖課程是機械類專業高校生最新接觸的課程之一，其主要的基礎來源于早期幾何課程的學習，但是又和高中的學科之間沒有較大的聯系，雖然是幾何圖形更為復雜的應用，但卻沒有其復雜的推理公式等，所有的圖樣都非常的直觀。對于學生的分析能力和想象力以及實踐能力要求較高。很多學生在初接觸這門課時會有“看著簡單、做起來復雜”的情況，因此在學習時單靠課堂上的聽講根本不能將所學的知識融會貫通，更無法熟練掌握圖樣的繪畫操作，只有經過不斷的練習、認真的實踐才能真切的了解課程的內容，加深對科目的了解。

在日常的教學過程中，教師首先要選擇或者自行設置練習作業，練習作業的主要目的是讓學生能夠進行將零件或者將簡單的機械零件拆分、主要尺寸的測量以及最后對其結構的繪制等，所謂的拆就是讓學生充分認識到機械零件的結構組成。首先，可以讓學生熟練地掌握測量工具的使用方法。其次，能夠了解繪制圖形中主要的尺寸包含哪些內容；繪就是繪畫，繪畫所要注意的是視圖的選擇、尺寸的標注、手工繪圖和機械繪圖等各種訓練內容。

三、結束語

隨著企業對于職校畢業生的要求越來越嚴格，為了能使學生在畢業之后能夠快速地融入到企業中，機械制圖老師要從改變傳統的教學方法做起，調整學習的內容，對于教學方法大膽創新，注重理論和實際相結合，為企業培養出全能的復合型人才努力。

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