“童玩空間”活動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)的探索與思考

黃顯萬(wàn)

浙江省“童玩空間”活動(dòng)項(xiàng)目的推出，對(duì)于豐富校外陣地的活動(dòng)內(nèi)容和提升公共服務(wù)質(zhì)量，都發(fā)揮了重要的作用。僅就首批11家試點(diǎn)單位的不完全統(tǒng)計(jì)，2013年全年直接參與活動(dòng)的青少年就達(dá)18.5萬(wàn)人次。隨著第二批11家“童玩空間”活動(dòng)項(xiàng)目試點(diǎn)單位的確立，“童玩空間”活動(dòng)項(xiàng)目將作為浙江省校外教育陣地的特色項(xiàng)目而備受關(guān)注。與此同時(shí)，如何使“童玩空間”項(xiàng)目設(shè)置常態(tài)化、具有地方特色，成為孩子們喜歡的場(chǎng)所進(jìn)而打造成浙江省校外教育的活動(dòng)品牌，值得我們?nèi)フJ(rèn)真探索。

“童玩空間”活動(dòng)項(xiàng)目地方特色機(jī)制創(chuàng)新作為“童玩空間”活動(dòng)項(xiàng)目的首批試點(diǎn)單位，我們?cè)陧?xiàng)目的實(shí)施和推進(jìn)的實(shí)踐中，著重在項(xiàng)目的地方特色和運(yùn)作的機(jī)制創(chuàng)新方面作了一些有益的嘗試，并取得了一定的效果。

一、堅(jiān)持“童玩空間”項(xiàng)目建設(shè)常新

我們?cè)诒３终憬⊥婵臻g項(xiàng)目建設(shè)總要求基礎(chǔ)上，為了使該項(xiàng)目建設(shè)更加有活力，更吸引孩子，更加注重項(xiàng)目建設(shè)的更新和發(fā)展，始終堅(jiān)持“童玩空間”項(xiàng)目建設(shè)常新。

（一）堅(jiān)持項(xiàng)目建設(shè)基本理念常新

1.空間的環(huán)境是安吉當(dāng)?shù)厍嗌倌陫蕵?lè)陣地最美、最新、最有特色的地方。

2.空間的設(shè)備是最好，最新、孩子最喜歡的。

3.空間建設(shè)要全宮所有人員都參與的項(xiàng)目，通過(guò)空間建設(shè)鍛煉一支全新的少年宮隊(duì)伍。

4.空間建設(shè)要貫穿中心今后時(shí)期工作，要滲透在宮的整個(gè)環(huán)境（活動(dòng)室、走廊、戶外）建設(shè)，為少年宮新發(fā)展提供新模式。

（二）堅(jiān)持項(xiàng)目調(diào)查網(wǎng)絡(luò)設(shè)定常新

為確保項(xiàng)目調(diào)整保持常新化，我們從問(wèn)卷調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)定、網(wǎng)絡(luò)設(shè)定等方面同步推進(jìn)。

問(wèn)卷調(diào)查著重解決青少年兒童最新的、最喜愛(ài)、最感興趣的童玩項(xiàng)目什么，便于科學(xué)、合理地設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目。特制定了“童玩空間”前期調(diào)查問(wèn)卷學(xué)齡前家長(zhǎng)版、小學(xué)生版兩個(gè)版本。網(wǎng)絡(luò)設(shè)定重點(diǎn)是想擁有網(wǎng)絡(luò)空間與地面空間的結(jié)合，以便更好的運(yùn)營(yíng)手段，確保最新活動(dòng)項(xiàng)目能同步跟進(jìn)。

（三）堅(jiān)持項(xiàng)目環(huán)境區(qū)域設(shè)置常新

注重項(xiàng)目的環(huán)境設(shè)計(jì)常新化，重點(diǎn)解決區(qū)域設(shè)置和如何讓設(shè)計(jì)成為安吉當(dāng)?shù)厍嗌倌陫蕵?lè)陣地最美、最有特色的地方。我們以“安吉竹文化特色”為主線設(shè)計(jì)，由山和竹子的元素構(gòu)成，與安吉的竹鄉(xiāng)風(fēng)情、竹鄉(xiāng)文化相協(xié)調(diào)，打造全竹館的概念，充分體現(xiàn)安吉竹鄉(xiāng)的氛圍，弘揚(yáng)一種繼往開來(lái)的竹文化精神。

主要是從四大區(qū)的3個(gè)主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。A區(qū)：娛樂(lè)健身區(qū)域；這個(gè)區(qū)域?qū)儆谧灾鲄⑴c項(xiàng)目（投幣即可參與，無(wú)需老師輔導(dǎo)）。B區(qū)：竹的暢想展示區(qū)域。是一個(gè)以竹為主題的竹文化展示區(qū)（分打擊竹樂(lè)和櫥窗展示：皮影戲、竹雕、竹扇等工藝品制作），充分展示竹子的“聲”“影”“意”“趣”，其獨(dú)樹一幟的風(fēng)采。通過(guò)“竹的暢想”展示區(qū)讓青少年兒童更好地了解竹文化精神，體會(huì)竹文化的內(nèi)涵。C區(qū)（課程類）：科技探索體驗(yàn)區(qū)和手工制作（與培訓(xùn)結(jié)合、需在老師的輔導(dǎo)下完成項(xiàng)目）。

（四）堅(jiān)持項(xiàng)目設(shè)定后勤保障常新

我們?cè)陧?xiàng)目設(shè)定上常新化的投放原則，重點(diǎn)解決設(shè)備的選擇問(wèn)題。一是設(shè)備安全性能可靠，機(jī)械物理性質(zhì)為不易燃、易爆，無(wú)毒。二是設(shè)備開放性好，制作精良，可以獨(dú)立操作，或與同伴分享。三是趣味性高，以激發(fā)孩子興趣為目的，確實(shí)迎合孩子口味的設(shè)施設(shè)備。四是設(shè)備耐用性能好，可重復(fù)利用，減少浪費(fèi)。五是有安吉特色。

后勤保障重點(diǎn)是解決政策的銜接，如招標(biāo)、采購(gòu)等，確保新設(shè)備能及時(shí)到位。

二、堅(jiān)持童玩空間項(xiàng)目管理常態(tài)化

為確保童玩空間運(yùn)行管理常態(tài)化，我們主要是從人員、空間、項(xiàng)目三個(gè)方面進(jìn)行整體策劃。

（一）人員管理常態(tài)

1.會(huì)員管理。所有參加童玩空間的學(xué)生將分成游俠、會(huì)員和星級(jí)會(huì)員三種身份，通過(guò)中心報(bào)名系統(tǒng)和網(wǎng)頁(yè)注冊(cè)會(huì)員并網(wǎng)上報(bào)名的學(xué)生統(tǒng)稱游俠，游俠獲得申請(qǐng)會(huì)員資格后并申請(qǐng)成功成為普通會(huì)員，普通會(huì)員通過(guò)積分升級(jí)的稱之星級(jí)會(huì)員。

2.非會(huì)員管理

（1）團(tuán)隊(duì)：安吉縣各中小學(xué)、幼兒園均可提前網(wǎng)絡(luò)預(yù)約或電話預(yù)約，每次活動(dòng)根據(jù)實(shí)際情況控制人數(shù)。

（2）游俠：未達(dá)到申請(qǐng)會(huì)員資格學(xué)生，不能參加游戲積分，可憑累積活動(dòng)卡印章數(shù)量?jī)稉Q網(wǎng)絡(luò)即時(shí)發(fā)布的兌換信息兌換相關(guān)獎(jiǎng)品。

（3）課堂延伸：主要針對(duì)中心培訓(xùn)課和幼托部幼兒的課堂延伸活動(dòng)。

3.值班教師管理。童玩空間”的良性運(yùn)行要進(jìn)一步規(guī)范值班教師工作，促進(jìn)“童玩空間”管理工作更加科學(xué)、有效，確保無(wú)安全責(zé)任事故發(fā)生。將值班分工作了細(xì)化，并將值班要求作進(jìn)一步明確。

4.家長(zhǎng)志愿者管理。許多家長(zhǎng)在陪孩子來(lái)參加童玩空間活動(dòng)的同時(shí)，提出想?yún)⑴c空間的活動(dòng)的需求。我們積極響應(yīng)，通過(guò)招募家長(zhǎng)志愿者形式，共同參與空間的管理。根據(jù)志愿者自我的需求，及工作崗位的特點(diǎn)，建立志愿者申報(bào)制度，與縣志愿者協(xié)會(huì)聯(lián)系建立登記檔案，收到了良好的效果。

5.關(guān)于空間管理分工原則。人人參與，人人有事做，人人是空間的管理者，項(xiàng)目創(chuàng)造者。

（二）項(xiàng)目預(yù)約管理常態(tài)

1.童玩空間申領(lǐng)預(yù)約程序

2.預(yù)約種類

（三）項(xiàng)目開放時(shí)間常態(tài)

童玩時(shí)間開放時(shí)間根據(jù)年計(jì)劃制定場(chǎng)次并公布置網(wǎng)站，方便學(xué)生及時(shí)報(bào)名，中途如有增加場(chǎng)次也會(huì)及時(shí)通過(guò)新媒體向?qū)W生公布。

三、堅(jiān)持“童玩空間”項(xiàng)目發(fā)展常效

“童玩空間”自2013年12月試運(yùn)行以來(lái)，獲得廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。使安吉縣青少年活動(dòng)中心更像個(gè)少年宮的地方，堅(jiān)持童玩空間項(xiàng)目常效化的發(fā)展思路，使我們?cè)陉?duì)伍建設(shè)、服務(wù)項(xiàng)目、持續(xù)發(fā)展等上面取得了明顯成效。

（一）少年宮的教師隊(duì)伍更專業(yè)了

“童玩空間”項(xiàng)目的運(yùn)行將我中心的教師團(tuán)隊(duì)更專業(yè)了，從前期的周密籌備，到運(yùn)行后的跨專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)，活動(dòng)認(rèn)同感強(qiáng)，基本能按計(jì)劃執(zhí)行工作任務(wù)，充分發(fā)揚(yáng)民主風(fēng)格，建設(shè)性的聽取大家意見，根據(jù)有效的物力財(cái)力人力，變通活動(dòng)方式，保質(zhì)保量的完成每一次活動(dòng)，切實(shí)做到培訓(xùn)活動(dòng)兩不誤，專業(yè)策劃兩提高。

（二）少年宮的服務(wù)項(xiàng)目更受歡迎了

“童玩空間”項(xiàng)目的建成，為青少年活動(dòng)中心樹了一張黃金品牌，成為校外教育的一道亮麗風(fēng)景線，童玩空間項(xiàng)目帶給學(xué)生更多的童真有趣的童年，進(jìn)一步提升活動(dòng)中心快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的服務(wù)水平。

（三）為少年宮可持續(xù)發(fā)展提供了新思路

“童玩空間”是個(gè)新項(xiàng)目，也讓少年宮公益功能更強(qiáng)，還原了少年宮玩的職能，為少年宮可持續(xù)發(fā)展提供了新思路。

四、“童玩空間”項(xiàng)目運(yùn)行問(wèn)題及對(duì)策

（一）項(xiàng)目配置運(yùn)行的問(wèn)題及對(duì)策

1.“迷你小廚房”最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目之一，學(xué)生普遍反映好玩、有趣，適應(yīng)的年齡層次比較廣，對(duì)提高學(xué)生生活自理能力有一定的幫助。家長(zhǎng)也比較贊成學(xué)生參加這樣有別于課堂的活動(dòng)，從中又能學(xué)習(xí)生活技能。

問(wèn)題：但是廚房項(xiàng)目也存在許多問(wèn)題：一是前期準(zhǔn)備繁瑣，教師精力投入大，課程設(shè)置不完善，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒；二是投入經(jīng)費(fèi)額度較高，耗材比較嚴(yán)重，物資采購(gòu)不方便（有些食品只有通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物才能買到）；三是食品安全壓力過(guò)大。

對(duì)策：通過(guò)4個(gè)月的試運(yùn)行，邊做邊改，用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的工作方式，逐步解決。利用中心幼兒園教師的資源聘教師作為主講老師，聘保育員做專門后勤保障工作，從人員上保障小廚房的運(yùn)營(yíng)，把有興趣的教師組織起來(lái)組成課程開發(fā)小組利用空余時(shí)間開發(fā)課程，中心從資金上保障小廚房運(yùn)營(yíng)，堅(jiān)持不向?qū)W生收費(fèi)。成立專門衛(wèi)生督導(dǎo)組，做到制度上墻，制度上心，嚴(yán)格按照規(guī)范操作。

2.“好玩的沙”這個(gè)項(xiàng)目也是較為成功的項(xiàng)目之一，活動(dòng)學(xué)生年齡要求寬泛，自主性高，安全性能也較好。

問(wèn)題：缺點(diǎn)在于活動(dòng)比較單一，創(chuàng)新能力缺乏。

對(duì)策：要求領(lǐng)辦該項(xiàng)目的教師不斷創(chuàng)新，通過(guò)開展沙池尋寶等活動(dòng)吸引學(xué)生，使沙池活動(dòng)更具趣味性。

總之，在設(shè)備上，做到及時(shí)更新，力求更新的設(shè)備盡量符合學(xué)生需求獲得學(xué)生喜愛(ài)。

（二）人員配置運(yùn)行的問(wèn)題及對(duì)策

問(wèn)題：人員問(wèn)題是“童玩空間”得以正常開放的前提條件，但是就目前情況而言我們的童玩空間運(yùn)行人員不足，由于人員緊張，只能縮減開放次數(shù)。

空間資源浪費(fèi)，在前期運(yùn)行中我們也實(shí)行了志愿者參與管理的辦法，很大程度上幫助我們緩解師資缺乏的困難，但是從對(duì)志愿者的管理上、志愿者本身的思想認(rèn)識(shí)上還有待改善。

對(duì)策：一是少先隊(duì)小干部參與管理，二是加強(qiáng)志愿者隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)實(shí)際調(diào)整志愿者工作模式，家長(zhǎng)志愿者從長(zhǎng)效服務(wù)改成臨時(shí)招聘及服務(wù)，在參加活動(dòng)的學(xué)生中挑選家長(zhǎng)志愿者，安全管理和協(xié)助主講教師兩方面工作入手，減輕空間人員壓力。另外，計(jì)劃成立一支學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)，7月安吉大學(xué)城將投入使用，給我們提供了一個(gè)很合適的發(fā)展學(xué)生志愿者的平臺(tái)，甚至可以考慮給家庭貧困的大學(xué)生提供勤工儉學(xué)的平臺(tái)，雙方互惠互利共同解決所需問(wèn)題。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行的問(wèn)題及對(duì)策

問(wèn)題：空間從試運(yùn)營(yíng)到目前已經(jīng)從現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名升級(jí)到網(wǎng)上報(bào)名，但是目前“童玩空間”沒(méi)有獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)，活動(dòng)快訊等事宜不能及時(shí)發(fā)布，網(wǎng)上報(bào)名平臺(tái)也是依托中心網(wǎng)頁(yè)和省宮協(xié)報(bào)名系統(tǒng)，由于不是獨(dú)立網(wǎng)站不能自行管理和維護(hù)存在很多不穩(wěn)定因素，例如經(jīng)常頁(yè)面不能打開，短信息無(wú)法發(fā)送，各項(xiàng)目報(bào)名信息不夠直觀，通過(guò)口口相傳、微信傳播、張貼宣傳海報(bào)等老辦法，宣傳效果不佳，渠道單一，無(wú)法惠及更多的青少年。

對(duì)策：制作并完善專門的“童玩空間”網(wǎng)頁(yè)，達(dá)到頁(yè)面童真有趣，項(xiàng)目介紹詳細(xì)，活動(dòng)場(chǎng)次分配清楚，師資宣傳到位，學(xué)生反饋信息全面，使“空中童玩空間”和“地面童玩空間”做到完美結(jié)合，惠及更多的青少年參與到我們“童玩空間”中來(lái)。

（四）學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題及對(duì)策

問(wèn)題：由于對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)還不完善，積分刷卡系統(tǒng)還有待開發(fā)，前期會(huì)員積分都是教師人工蓋章記錄，效率低下，不能應(yīng)對(duì)快速連續(xù)多場(chǎng)次的需求。也由于宣傳不到位，使學(xué)生不清楚蓋章的意義，沒(méi)有及時(shí)地收藏累積活動(dòng)卡。

對(duì)策：應(yīng)及時(shí)開發(fā)積分系統(tǒng)，完善會(huì)員管理制度，通過(guò)會(huì)員管理提高學(xué)生參與的積極性，硬件上需要網(wǎng)絡(luò)積分，軟件上可以考慮與少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章相結(jié)合，對(duì)學(xué)生活動(dòng)開展有效評(píng)價(jià)。