自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

黃志堅

摘要：高中語文 寫作教學在整個語文教學中起到至關重要的作用。高考作文分值占總分值的40%，可見作文成績對總成績的影響不可小覷。同時，語文寫作教學也是陶冶學生情操、養成學生語文學習素養的主要手法。近年來新課改的展開，對于傳統的應試教育產生了很大的沖擊，但是寫作教學方面還是沒有得到很好體現的原因就是沒有在意學生學習自主性的培養。寫作教學涉及的知識很廣泛，主要是靠學生平時學習和生活的積累，也就是說，學生要學會自主學習、自我探索，只要學生主觀意義上認識到學習的重要性，學會學習，才能在高考寫作時游刃有余。本文主要針對自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用進行探析。

關鍵詞：自主學習策略 高中語文 寫作教學

寫作教學一直以來就是高中語文教學中的重要組成部分，它指的就是對學生寫作能力的一種有針對性的訓練活動，通過這種訓練，能夠有效地提高學生用語言來表達自身認知的能力，并使學生獲得全面的發展和綜合素養的提高。而在新課標中也明確規定，寫作就是學生充分運用書面語言來表達與交流的一種形式，是學生認識自我、認識世界的過程。然而，在實際的教學過程中，由于各種因素，現階段高中語文寫作教學的效果并不明顯，因此，就必須積極采用自主學習策略來有效提升學生的語文寫作能力。

一、目前高中語文寫作教學的現狀

伴隨著教育理念的不斷更新，現階段，傳統的教學模式中普遍只重視知識的傳授而忽略對學生實際能力的培養的教育方式，已不能夠滿足時代對人才的需求。在新時期，社會競爭日趨激烈，需要的是那些能夠自主獲得知識并進行終生學習能力的人才，因此，在實際的高中語文寫作教學中，教師必須重視對學生寫作能力的培養。然而，在實際的寫作教學過程中，教師往往只憑借自身的主觀經驗，以“考試”為教學重心，參照高考作文寫作的模式進行實際的教學。此外，在作文教學實踐中，課堂主要是圍繞著教師來展開，學生沒有足夠的表現機會，而且教師多重視對作文寫作方式的教授，從而導致學生寫出來的文章往往都缺乏真情實感，并不能從實質上提高寫作能力。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的運用

首先，有效激發學生寫作的興趣，培養其觀察生活的能力。在實際的生活中，如果你帶著興趣去做一件事情，將會達到事半功倍的效果。因此，在作文寫作教學中，學生要是對寫作完全沒有興趣，僅僅只是將其看作一種必須完成的任務去完成，那么，這種狀態下寫出來的作文并沒有什么價值。例如，在講完體悟人生專題之后，教師以“我的四季”為題材，讓學生將自己的四季生活與春夏秋冬結合，大膽的去寫出自己的四季，道出花樣年華的自己，以自己為內容，不去限制學生必須要寫什么和不能寫什么，打開學生的寫作思維，激發學生的想象力、創造力，而且，通過其他文章的內容做引導，更能激發學生的寫作熱情，再加上教師的鼓勵，能夠提高學生寫作的信心，在實際的高中語文作文教學中，教師要充分利用周邊的事物激發學生的寫作興趣，積極引導學生將自己的真情實感融入到整篇文章中。從本質上來說，寫作來源于生活，生活的外延在一定程度上決定了語文教育的外延，因此，教師要積極引導學生在現實生活中，有意識的積累寫作素材，培養其主動觀察生活的能力，有目的地組織學生參加各種語文課外活動，幫助學生獲得更多的直接性的生活經驗，從而使其在作文中能夠“有事可寫，有感可發”。

其次，拓展學生視野。在上述中，我們已經說到對語文的學習具有很廣闊的外延，因此，教師就要下意識的拓展學生的語文視野，注重加強學生對語文課外資源的收集。教師要積極引導學生對語文課外資源的閱讀與積累，從而不斷的拓展自身的視野，進而提高自身的寫作水平。如在央視推出的一系列節目中，《百家講臺》《國寶檔案》等，學生通過對這些節目的觀看，不僅可以普及自己的知識，而且還能更加深刻地了解生活，從而充實自身作文的內容。

最后，積極培養學生進行主動探究的意識。目前，在實際的教學過程中，不管是什么課程，都普遍重視小組合作、探究的學習。因此，在高中語文作文的教學中，教師同樣也可以采取這種小組合作、探究學習的方式，來有效培養學生進行自主學習的意識。同時，在傳統的作文教學模式下，教師對學生作文的批改，往往就是寫上幾句不痛不癢的話，然后再隨便打個分數，沒有對學生的寫作水平進行具體的評改。因此，若是采用小組合作、探究的學習方式，教師就可以近距離的與學生進行交流，學生在教師的有效指導下，掌握作文批改的主動性。這樣一來，學生不僅成了教學活動的參與者，同時也是教學成果的評價者，他們能夠清楚地的知道自己的不足表現在哪里，從而有針對性地對自己的寫作能力進行有效的培養，并且激發了其主動的探究意識，進而有助于其今后的寫作能力的提高。

三、結束語

通過對目前高中語文寫作教學中存在的問題進行有效分析，提出自主學習策略在作文教學中的有效運用，將可以有效地提升寫作教學效果。因此，在實際的教學過程中，教師要充分運用該種教學模式，積極引導學生觀察生活，積累作文素材，并不斷地充實其視野，培養其探究的意識，進而從多方面來提高學生的寫作能力，從整體上提升其語文素養。

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