淺談中學英語口語激趣教學

陳華航

摘要：根據多年教學經驗，從中學英語課堂教學角度，闡述如何激發學生學習興趣，開展課堂口語教學的幾種做法，且已收到了很好的教學效果。

關鍵詞：中學英語 示范情趣 模仿情趣 活動情趣 對話情趣 多媒體情趣 鼓勵情趣

義務教育英語課程標準要求在提高聽、說、讀、寫能力的基礎上更加重視英語口語交際能力的培養，強調學以致用。俗話說：“無言而不能行。”能不能開口，是學習英語的關鍵，只有學生自己開口說，才能在說的過程中發展語言能力、思維能力，從而提高其綜合語言運用能力。全國著名的英語教育專家、北京外國語大學劉潤清教授說“English can't be taught. It must be learned.”

因此，英語教學必然也從傳統的偏重語言知識技能的傳授向立足語言交際能力培養轉變，口語教學的重要性日漸凸現。英語口語教學中，如何創設活躍的課堂氣氛，激發學生的學習動機，鼓勵他們積極參與課堂活動以達到最佳教學效果，已成為教師們進行口語教學極為關注的問題。本文試著從中學英語課堂教學這一角度，闡述如何激發學生學習興趣，開展課堂口語教學，以達到讓學生課課練習口語，堂堂運用口語，進而提高學生英語口語水平之目的。

一、示范激趣

教師用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，有利于激發學生說英語的欲望，提高學生學習英語的興趣。

一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。比如，當教師說“Lily， please come to the blackboard.”時，教師只要看著Lily，并且再指指黑板，Lily就會明白是要自己到黑板前面來，無須用漢語解釋。只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說的興趣就自然更濃了。

二、模仿激趣

通過模仿激發說話的興趣是直接有效的途徑。在引導學生模仿時，應遵循以下原則：第一，要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣。第二，要仔細模仿。優美的語音、語調不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語基礎的人學說美國英語是如此，對于習慣說漢語的人說英語更是如此。第三，模仿時還要有耐心、有信心、有恒心，不能有任何畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。

模仿可以在課堂上進行。例如，我們可以在課堂上放錄音給學生聽，讓學生跟讀；也可以讓學生跟老師讀，在跟讀的過程中進行模仿。通過模仿培養出自信心，有了自信心，學生就敢于開口說英語，興趣自然就提高了。

三、活動激趣

一堂45分鐘的課，學生經常免不了開小差、做小動作，這時學生若有機會站起來，就能促進他們的血液循環，他們腦部的供血量就會顯著增加，從而提高注意力。因此，教師進行長時間教學時，要通過提問、集體活動等形式，讓學生動一動，提高腦的學習效率，并營造出活躍的課堂氣氛。

比如傳遞單詞的游戲：每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快、最準的組獲勝。這個游戲不僅可以使不同層次的學生積極參與，也可以使學生豐富知識，記憶單詞，且有助于調節課堂的氣氛，讓 學生全身都動起來。

當然，活動形式可以多樣，我們可以根據學生的實際情況來設計活動形式。只要學生有興趣，能夠積極參與，那就是好的形式。

四、對話激趣

對話是人與人在特定的語言情景中交流思想的一種言語行動。現行教材不乏這類交際性的課文，如：買東西、看病、去圖書館、打電話、問路等。針對這類對話課文，不能只要求學生朗讀、背誦或默寫，而應在繼承傳統教法的基礎上有所創新，模擬情境對話就是一種比較適用的方法。比如我們在教看病這個話題時，可以把課堂模擬成醫院，讓學生扮演不同的角色，如醫生、病人等，“醫生”根據“病人”的口述及表現出來的癥狀給出建議，這種以學生為主體的對話活動有很大的靈活性，教師也可以參與進來，加強對學生的指導，鼓勵學生自我表現。

還可以采用復述對話的方式，復述是一種特殊的對話，它更是學生和課文這個文本之間的對話。也可以復述課文，我們在上完新課之后，給出關鍵詞，讓學生自己復述課文，也可以像接力賽一樣，后一個人接著前一個人復述，帶動每位學生積極參與進來，這是一種行之有效的口語訓練方法。這樣不僅能活化語言，而且能有效突出口語教學的趣味性、靈活性。

五、多媒體激趣

多媒體綜合了圖畫、音樂、戲劇、舞蹈、建筑等諸多元素，其色彩、聲響、線條的直觀性以及動感變換的即時性等特點能在第一時間吸引學生的注意力，讓他們對學習內容產生極大的興趣。用多媒體激趣教學值得一試。

在英語課堂運用多媒體激趣教學應從學生實際出發，揚長避短。中學生的生理和心理還不夠成熟和穩定，對事物的認識，感性多于理性。在制作多媒體課件時，要抓住學生的學習心理，在畫面、背景音樂、色彩選用等方面用心思，盡量符合學生的“口味”，避免枯燥乏味、呆板土氣、程式化，比如使用動漫，選用學生喜愛的流行歌曲作為背景音樂。這樣才易于全面調動學生眼、耳、手、口、腦等器官，培養學生學習英語的興趣，樹立學習信心，克服畏難情緒，使他們興致勃勃地掌握知識，運用所學知識，并積極地用英語口語表達出來。

六、鼓勵激趣

說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養起來，所以教師應多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就可能越早學會說英語。可是學生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，這時教師就應熱情鼓勵，及時幫助，適當引導，鼓勵學生說下去。我校與菲律賓僑中學院是友好學校，每年都會有幾位外教來我校任教一段時間，我們基礎年段的老師都會抓住這個機會，鼓勵學生與外教多交流。一個輕松、寬松的環境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學生順利地說英語。每當學生能正確地說出想要表達的意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，產生濃厚興趣，進而想方設法努力提高說的能力。

中學生英語水平能否提高主要在于課堂的教學活動，立足課堂教學，鍛煉中學生的英語口語能力勢在必行。這就要求我們注意教學的方法策略，注意強化學生的交際意識，以多樣化的教學手段來激發學生學習英語的濃厚興趣，調動他們的積極性，鼓勵他們大膽說英語，以豐富的語言材料，創設不同的情境，讓他們用英語口頭交流，培養學生的英語思維習慣。當學生積極參與到課堂教學中來，想說、敢說、多說，他們的英語口語水平必定能夠得到切實的提高。