中學英語課堂情感教學方式分析

李培

摘要：在英 語的學習過程中，主要涉及的因素有教師水平、學習環境、自身天賦等，除了這些，還有一點重要的內容就是情感因素。在英語課堂中，良好的情感因素能營造和諧的氛圍，促進學生的學習發展，惡劣的情感因素會影響情緒，阻礙學生的進步，不利于開展學習工作。因此，要求教師必須注重情感交流的培養，發揮其積極作用，激發學生的參與熱情和學習興趣，促進教學工作的進行。

關鍵詞：中學英語 情感教學 分析利用

在新課程改革內容下，對英語課堂教學提出更高的要求，社會、教育機構對英語領域的深層次、全方位改革作出一系列探討方案，經過不斷地研究，得出情感教學對英語課堂有重要的意義，利用和諧的師生關系，充分實行英語教學，能推動學生的成長進步，提高整體的英語水平。

一、情感教學的概述

所謂情感教學指的是主觀上的一種體驗，它反映了客觀存在的事實。其反映的內容是主客觀的聯系，而不是客觀事物。在穩定程度方面，情感具有長期性、穩定性和情境性；在時間長短方面，情感是社會達到一定時期才出現的產物；在需求方面，高級社會需要中，情感和人是相互關聯的，比如道德和友誼。

通過自身教學經歷分析，筆者認為情感教學的內容，就是老師和學生在課堂上，在審美認知和道德角度，對個體、班級和社會再次體驗的過程。同時這一階段教師能提升自身的英語素質，加強情感投入，使學生主動學習，體驗學習的樂趣，繼而提高英語素養的過程。

二、英語課堂情感教學的作用

（一）消除學生的孤獨感和封閉性

中學教育階段，學生依舊把老師作為公正的代表和理想中的目標，他們渴望在老師那里得到平等的關愛和理解。身為一名教師，應該能充分認識到學生自我封閉和沉重孤獨感的后果，它會導致學生出現狂躁、寂寞、挫敗感等負面情緒，甚至會影響學生的厭學休學情緒。在英語課堂上，面對那些基礎差、分數低的學生，老師要努力活躍課堂氛圍，增加親和力，面帶笑容地對學生進行授課，鼓勵學生多提問，讓他們放開自我約束，在輕松愉快的環境下學習。

（二）激發學習動機

學習動機是人的內部心理活動狀態，它在維持現有的學習模式時，能引導學生進行新的學習目標，促進學生進步發展。學習動機主要有四種類型，分別是外部動機、社會動機、成就動機和內部動機，從排序上看，可以得出從最初的關心學習成果轉移到關心學習過程，學習的目的從外轉向內，所以，學生要學會自我鼓勵，主動投入到學習中。

三、英語課堂情感教學的應用

（一）建設和諧的師生關系

學生是學習的主要對象。老師是教學工作的引領者，在中學階段，學生和哪一學科老師關系融洽，其學習興趣也會被提高。所以，英語教師在無論是在課上課下都要同學生建立良好的關系，鼓勵學生積極參與學習活動。中學時期是學生對英語進行系統學習的開始，面對復雜的語法和句式結構，老師要耐心的進行引導教育，選擇最佳的授課方法，便于學生理解接受。

（二）理解、鼓勵學生進行英語學習

中學生正處在成長發育的重要階段，他們的心理和情感都非常脆弱，一旦受到受害，會導致出現偏激行為，老師要理解學生特殊時期的心理變化，耐心的勸導教育，信任學生的學習能力，激發他們學習英語的興趣。英語作為一門交流語言，需要記憶大量的詞匯和短語，這個過程中，難免會發生厭煩情緒，老師要理智地看待這一問題，可以講述自己以前學習英語的經歷，以此鼓勵學生樹立信心。

隨著計算機網絡的普及，老師可以通過講解典型人物學習英語的事例，如最近熱映的《中國合伙人》中學習英語的經驗，不但符合學生的娛樂習慣，還能從中領悟學習英語的方法，一舉兩得。對于正式接觸學習英語者而言，口語表達方面是難點內容，這就要求老師創新教學方法，在課堂上盡量使用英語交流，培養學生張口能說英語，落筆能寫英語的能力。

對于英語水平低的學生，在課堂的提問交流環節，給他們更多的表現機會，出現錯誤時，老師要采用親和的語氣糾正，避免起到適得其反的作用，打擊學生的信心。幫助學生跨過心理障礙，打消他們放棄英語的想法，對于中學生來說，老師的引導關心對他們的學習進步和未來發展都有重要影響。

如果老師只是關注學習較好的學生，忽略差生的發展，對他們不予理睬，會造成學生的叛逆行為，不但影響學生的自身發展，甚至會給整個班級的學習氛圍造成破壞。因此，老師應該要加強和學生的溝通，建立學生的自信。

（三）分組學習方法

在課堂教學中，每個學生都不是獨立的個體，要加強合作共同進步，老師采用分組的方法，進行任務分配，以小組為單位共同完成，在這過程中，同學能發現自身的問題，學習他人的長處，取長補短共同成長。

老師根據每位學生的英語水平，合理安排分組，每組可分為6人，選出一個組長，組長采用輪流制度，結合教材內容，進行英語歌唱、對話表演。學生之間的英語交流和情感表述，加上動作表情，在課堂上展現出生動靈活的英語，表演是中學生的天性，在這個輕松愉悅的氛圍中，進行英語學習，能消除學生的緊張情緒。英語表演加強了同學間的交流，培養了學習英語的興趣，調動了學生的創造性，使英語這門課能趣味叢生。

（四）豐富課堂學習活動

英語作為外語，是一種對外交流的工具，因此要不間斷地進行英語學習，在交流中掌握精髓。在英語課堂教學中，可以適當安排一些課堂活動，豐富學習形式，比如對學習用品進行教學時，可以采用橡皮、鉛筆等工具，輔助老師教學，當老師說“eraser、pencil”是什么意思的時候，學生可以用現實工具代為回答。這樣不僅調動了學習的積極性，還能增強記憶力。在生活中很多事物都和英語教學有著密切的關系，可以不斷創新教學方式，促進學生更好地掌握知識要點。

（五）開展英語學習競賽

可以在班級內開展單詞拼寫、課文背誦、作文評選大賽，由于中學生的好勝心強，在比賽中，克服困難的能力不斷提高，因此競爭中的學習效果通常比平時的效率大。對于表現優異的學生，老師進行表揚，對表現較差的學生進行鼓勵，在這一過程中，老師要一視同仁，不能出現偏袒個別學生的行為，避免打擊學生的學習興趣。

四、結語

綜上所述，中學英語課堂采用情感教學方式能很好地激發學生的興趣，促進師生之間的溝通交流，作為老師，要全面地了解情感教育的重要性，關注學生的學習生活，建立良好的關系，營造和諧的課堂氛圍，充分發揮情感教學的作用，促進中學英語水平不斷提高。

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