如何提高小學(xué)生的說寫能力訓(xùn)練

陳穎

針對小學(xué)生的不同年級，提出不同的提高說寫能力的訓(xùn)練手段。培養(yǎng)學(xué)生說的能力，可采取口頭回答問題、造句訓(xùn)練、復(fù)述訓(xùn)練、看圖說話訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、表演等，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力可以分為寫話訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。

小學(xué)語文說寫能力培養(yǎng)訓(xùn)練小學(xué)語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫四種能力。其中的聽、讀與說、寫是兩個不同的層次，聽和讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識的能力，而說和寫是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，是衡量一個人語言能力高低強弱的最主要的依據(jù)。現(xiàn)在的學(xué)生聽和讀的能力都比較強，而說和寫的能力都較差，對此應(yīng)該引起我們的注意，加強對學(xué)生說和寫能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的說和寫的能力

首先要從思想上提高對說、寫能力重要性的認(rèn)識，其次要采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法。“說”是語文學(xué)科中一項很重要的訓(xùn)練項目，是語文教學(xué)中著力要培養(yǎng)的一項重要的語文能力，此項訓(xùn)練不但有利于促進學(xué)生聽、讀、寫方面的發(fā)展，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練思維的敏捷性、準(zhǔn)確性和條理性，提高學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生說的能力可采取如下一些方法：

1.口頭回答問題。老師出一個題目讓學(xué)生回答，以訓(xùn)練學(xué)生說的能力。低年級的學(xué)生可以鍛煉采用一句完整的話回答問題，要求能夠說清楚、不重復(fù)。隨著年級的升高，要回答的問題也由簡單到復(fù)雜，要求要用幾句話來回答，各句子間要有邏輯、條理性。

2.口頭造句訓(xùn)練。根據(jù)老師給定的詞語說一句完整的話。低年級學(xué)生可以防照例句進行訓(xùn)練，然后再鍛煉用詞造句，句子結(jié)構(gòu)可以簡單些，但是要完整，使學(xué)生感到這句話說完了。高年級學(xué)生可以造一些句型復(fù)雜的句子，如用“因為……所以……”“如果……就……”等，以便進一步鍛煉他用詞造句的能力和表達能力。

3.復(fù)述訓(xùn)練。就是根據(jù)老師的要求，用自己的話把聽到的、看到的或者想到的事物的主要內(nèi)容說出來。低年級學(xué)生可以找一些文字、內(nèi)容都比較簡單的進行復(fù)述，中年級可以找一些易讀易記，富有教育意義，又短小精悍的作品進行復(fù)述，比如童話、小故事、寓言等。高年級學(xué)生由于學(xué)的知識比較多，口語能力也比較強，可以鍛煉進行創(chuàng)造性的復(fù)述了。

4.看圖說話訓(xùn)練。就是通過看圖畫，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容用語言完整地表達出來。低年級學(xué)生可以看一些連續(xù)性的圖畫，學(xué)生可分別說出每幅圖畫上的內(nèi)容，也可以綜合說出這組圖畫的內(nèi)容。高年級學(xué)生可以看一些具有想象力的圖畫，以鍛煉他們的想象能力和表達能力，還可以培養(yǎng)他們根據(jù)圖畫內(nèi)容編輯小故事的能力。

5.演講訓(xùn)練。就是把有關(guān)內(nèi)容編成演講稿，在一定規(guī)模的演講會上進行演講。演講不同于讀課文，它是用自己充滿感情的話語進行發(fā)言，演講時說話的方式，以及語言。情態(tài)都與平時發(fā)言不同。通過演講可以使別人受到的教育或影響更加深刻，同時也可使自己對語言的掌握、運用能力得到提高，對這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起我們的重視，一般要在高年級進行。

6.表演。就是要求對故事性較強的文章，按照不同的角色進行表演。這樣可以極大地鍛煉學(xué)生在不同的情境下說話的能力，低年級學(xué)生可以按文章的話語去說，高年級可以重新組織語言進行表演，使學(xué)生受到各種角色說話語言方式的訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力

可以分為寫話訓(xùn)練和作文訓(xùn)練兩部分。寫話訓(xùn)練就是要求學(xué)生能寫出意思完整的句子來，它是寫好作文的前期訓(xùn)練手段，是小學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容。

寫話訓(xùn)練的主要方式有：

1.語句訓(xùn)練。它可以在中低年級進行，讓學(xué)生按要求把句子寫出來，具體來說就是讓學(xué)生進行擴句、縮句訓(xùn)練、重組詞序、重組句子、填詞成句訓(xùn)練等，通過這種基礎(chǔ)訓(xùn)練，可為以后進入高年級寫好作文打下基礎(chǔ)。

2.用詞造句、連詞成文訓(xùn)練。對中低年級的學(xué)生可以訓(xùn)練用詞造句，使他們了解詞和句子的關(guān)系，即句子都是由詞構(gòu)成的，一個句子就是一句意思完整的話，要訓(xùn)練學(xué)生把一句話說完整。對于中高年級學(xué)生，老師可以適當(dāng)選取一組詞語，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)成文，學(xué)生根據(jù)這些詞語的特點寫出幾句意思連貫的話，或者寫出內(nèi)容具體、語言通順的片段。

3.看圖寫話訓(xùn)練。與前面的看圖說話訓(xùn)練相似。對低年級學(xué)生宜采用一些故事性強、情節(jié)簡單的圖畫進行寫話，對中高年級學(xué)生要選擇一些故事情節(jié)比較復(fù)雜的圖畫進行寫話訓(xùn)練。

4.改寫訓(xùn)練。改寫要在高年級進行，主要有以下幾種改寫形式：擴寫，即把一篇短文加以擴展充實，使之?dāng)⑹龅酶敿?xì)、全面；縮寫，就是寫出一篇文章的重要內(nèi)容，把無關(guān)緊要的部分減掉，使文章主體更突出；改變文體，就是把一種文體的作品改變成另一種文體的作品，比如把詩歌改寫成散文，改變?nèi)朔Q，就是改變作品中人員的稱謂，如把第一人稱改寫為第三人稱，或由第一人稱改為第三人稱。

三、作文訓(xùn)練

一般情況下是中高年級的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)之后進行的訓(xùn)練項目。這項訓(xùn)練的主要內(nèi)容有：

1.寫片段練習(xí)。可以先讓學(xué)生選取課文中某一精彩的片段，然后讓學(xué)生根據(jù)這些片段進行仿寫，可以寫一個景色、一個場面、一段對話等在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生留心各種事物并進行寫片段聯(lián)系，堅持不懈就能為寫好作文打下基礎(chǔ)。

2.寫作文。寫作文一般從小學(xué)三年級開始訓(xùn)練，這時的寫作文練習(xí)一般都是由老師給出題目，提出要求，學(xué)生按要求去寫。這種作文屬于命題作文，老師出的題目、作文的內(nèi)容以及提出的要求要符合小學(xué)生的年齡特點，使他們愿意寫作。對于高年級學(xué)生，老師可以出一組題目讓學(xué)生任選，也可以定出作文主題，根據(jù)主題由學(xué)生自擬題目進行作文訓(xùn)練。對學(xué)生進行作文訓(xùn)練的體裁可以多樣化，除主要寫記敘文，以及常用的應(yīng)用文之外，還可以寫一些小故事、童話等。

與命題作文相對應(yīng)的是自由作文，它是在學(xué)生有了較高的作文寫作能力之后進行的作文訓(xùn)練項目。命題作文對學(xué)生有一定的限制，自由作文則沒有什么限制，學(xué)生可以把自己聽到的、看到的或者想到的東西寫出來，并不受體裁和題材的限制，讓學(xué)生自由地想象，盡情的發(fā)揮，走入作文寫作的自由天地。

3.閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀是獲得作文材料、想象能力及寫作方法的重要途徑，閱讀可豐富學(xué)生的知識的全面積累。

作為教師，應(yīng)該從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多讀書，讀好書，對學(xué)生的課內(nèi)、課外閱讀做好指導(dǎo)，使學(xué)生正確的吸取文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析研究文章的整體結(jié)構(gòu)，體察立意、謀篇、布局的整體思路，體會寫作的手法、技巧、表達方法，教師可給學(xué)生介紹、推薦一些經(jīng)典好書，并且定期進行讀書交流會，有意識地鼓勵學(xué)生大膽在寫話中運用。

4.生活是寫作的源泉，教師要利用一切條件，讓學(xué)生們學(xué)會體驗生活、感受生活，隨時隨地發(fā)現(xiàn)生活之美，才能讓學(xué)生妙筆生花，同時，還要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，才能不斷積累生活素材，才能夠使得寫出的文章充滿生活氣息，具有真情實感。