優化小學班主任管理策略

房清霞

隨著我國新課改的不斷深入，對小學班主任管理方式提出了更高的要求。小學班主任要充分了解每一位學生的特點，實行以學生為主體的管理模式，讓學生們做班集體的主人，從而在最大程度上激發學生們的積極性和主人翁的意識，從而讓班主任的班級管理更加有效。

小學班主任班級管理策略班主任對于一個班集體來說起著非常重要的作用，他是班集體的領導者。當前我國小學班主任在面對班級管理時，會遇到很多困難，尤其是隨著人們對孩子溺愛程度的不斷加深，怎樣更高地進行班級管理是每一位小學班主任所面臨的共同的問題。本文就對小學班主任創新管理措施進行了深入探討，以便為班主任提供更好的管理措施。

一、加強對小學生人性化的班級管理

隨著我國新課改的不斷深入，小學班主任在進行班級管理時，必須改變傳統的管理理念，改變教師占據主導地位的角色，要更多地將學生們放在主體，做到以人為本，以學生為主體，從而在最大程度上促進學生們的全面發展。小學班主任要不斷弱化應試教育在班級管理中的作用，比如，教師在對學生們評估優秀、成績評比等過程中，不能按照傳統的管理方式，在課堂上直接進行，而是更多地選擇比較委婉的方式來進行，從而使學生們的自尊心不被受到傷害，同時還要多對學生們進行鼓勵，激發學生們學習的熱情，從而使學生們對學習充滿興趣，而不是害怕學習。小學班主任在對學生們的日常管理過程中，當遇到有學生犯錯時，不要立刻就給予批評，而是耐心的詢問事情的經過，同時還要充分考慮到學生們的自尊心和自信心，教師更多地是引導學生們朝著正確的方法發展，幫助學生們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而為學生們將來的健康發展奠定良好的基礎。

二、培養學生的自找管理能力

新課改要求小學班主任在管理過程中主要是起到引導作用，即加強對小學自我管理能力的培養。“授之以魚”不如“授之以漁”，小學班主任要培養學生們自我管理的能力，讓學生們學會自己管理自己，從而使學生們養成良好的習慣。班主任可以在課堂上或者課外開展多種多樣的活動，來培養學生們的自我管理能力，在活動中學生們即學會了自我管理、相互監督，又學會了團結協作、相互幫助，一方面培養了學生們的自我管理能力，另一方面還增強了學生們之間的友誼。小學班主任為了確保活動的順利進行，必須遵循以下幾個方面的要求：一是，班主任在活動開始前要制定出非常嚴密的活動計劃；二是，制訂的活動計劃必須能夠在最大程度上激發學生們參與活動的積極性和主動性；三是，活動必須是能夠為學生們提供更多的自我管理的機會；四是，小學班主任還必須加強對活動以后的后續管理。總之，小學班主任在舉辦活動過程中，要多為學生們提供自我管理的機會，使學生們能夠充分得到鍛煉，同時在一些具有競爭性的活動中，教師要提醒學生們活動的根本目的是什么，告訴學生們參與活動不是敵對的關系，而是在友好、互助的氛圍中相互競爭，最終的目的就是為了幫助所有的學生都能得到自我管理的機會，并且還要使所有的學生們都得到進步。除此之外，小學班主任在制訂活動時，也要讓學生們充分參與進來，班主任跟學生們一起制訂活動計劃，使學生們團結起來，集思廣益，爭取學生們在活動中都能充分得到自我管理機會的鍛煉，并且還能提高學生們自我管理的能力，從而促使班主任的班級管理變得簡單、高效。

三、多跟學生進行交流

小學生的特點決定了他們很愿意聽班主任的話，所以小學班主任要多跟學生們進行交流，了解學生們的真實想法，在交流過程中，班主任可以獲得更多的學生信息，對學生們現在的知識掌握情況也能夠充分了解，以便班主任能夠及時改變自己的管理策略，給學生們及時提供相應的幫助和建議。教育過程是一個人經歷模糊、了解、動情的一個過程，學生學習的好與壞在很大程度上受到班主任的影響，班主任多跟學生進行有效交流，能夠及時掌握學生們的問題，給予學生們有效的建議，同時教師還要對積極的學生給予肯定和表揚。班主任在跟學生們交流過程中，要給學生們灌輸健康的思想，鼓勵學生們多進行創新，使學生們對學習充滿興趣，同時，教師也要在跟學生們交流中，多聽取學生們的意見，對于自己管理中的不足之處，要虛心接受，并且還要及時改正。總之，班主任要多跟學生們進行交流，及時掌握學生們的實際情況，這對班主任采取什么樣的管理措施起著非常重要的作用。

四、加強家校合作

為了更好地解決班級管理問題，加強家校合作是最有力保障。只有家庭教育、社會教育緊密配合才能促進學生“和諧全面發展”。班級教育的主要教師是班主任，其應當積極發揮橋梁和紐帶作用，有效的協調班級教育與家庭教育、社會教育之間的關系，形成教育的合力。班主任可以定期召開家長和教師的談話會。談話會應針對學生在學校和家庭的情況，制定具體的教育計劃，并對執行情況進行監督檢查，以提高班級、家庭合作的效果。另外，現在通訊很發達，班主任可以時常給家長發條手機短信、QQ群、微信匯報一下學校和學生的近況。家長也可以留下老師的手機號碼或郵箱、QQ、微信等，向老師詢問學校和學生的情況。只有家校積極合作，各自發揮其主觀能動性，才能更好地優化班級管理。

五、結論

綜上所述，小學班主任要及時改變傳統的管理理念，不斷創新管理措施，堅持以學生們為主體，促進學生全面發展為目的的管理理念，對每一位學生們都要做到一視同仁，同時還要不斷加強自身綜合素質的修養，從而為自己更好地管理班級奠定良好的基礎。

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