幼兒園家長(zhǎng)工作處理藝術(shù)

山東大學(xué)第一幼兒園 傅 軍

《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭教育質(zhì)量直接影響幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展方向，家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成家園共育合力，用科學(xué)方法教育幼兒對(duì)幼兒早期學(xué)習(xí)和發(fā)展有至關(guān)重要的作用。

一、了解幼兒家庭教育環(huán)境，達(dá)成教育共識(shí)

幼兒來自不同的家庭，其教育環(huán)境各有不同，父母的受教育程度、性格、喜好等，都潛移默化地影響著幼兒。了解每位幼兒的家庭教育環(huán)境，與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，是我們對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)施教的依據(jù)。

浩浩的爸爸媽媽都是高級(jí)知識(shí)分子，五歲的他就可以流利地用英語與爸爸對(duì)話交流。可他每天穿得臟兮兮，專注力差，并且說臟話，脾氣暴躁。老師與其父母談話后浩浩并變化，馬上就要上學(xué)的他讓老師很擔(dān)心，他可能無法適應(yīng)小學(xué)生活。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，我判斷浩浩的表現(xiàn)與爸爸媽媽的關(guān)系不和睦有直接原因。根源找到后，我分別找其父母就二人關(guān)系對(duì)孩子造成的不良影響進(jìn)行坦誠(chéng)的分析，找出二人應(yīng)配合老師做點(diǎn)什么。家園達(dá)成教育共識(shí)后，孩子在一天天向陽光的方向發(fā)展著。我們無法徹底轉(zhuǎn)變夫妻之間的不和諧關(guān)系，但我們可以讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)幼兒的愛與責(zé)任，讓家長(zhǎng)感受到我們像他們一樣關(guān)心著孩子的健康成長(zhǎng)。天下父母都愛自己的孩子，可能我們的爸爸媽媽在教育子女問題上出現(xiàn)了偏差，但只要我們用真心與誠(chéng)心感化家長(zhǎng)，給其科學(xué)合理的建議與指導(dǎo)，孩子身上的小缺點(diǎn)、小毛病也就會(huì)慢慢消失。家長(zhǎng)工作需要誠(chéng)心。

二、化解家長(zhǎng)間矛盾與誤會(huì)，支持班級(jí)教師工作

幼兒園里有時(shí)也會(huì)發(fā)生這樣的事情，因?yàn)橛變洪g的小矛盾升級(jí)為家長(zhǎng)間的沖突，兩幼兒和好如初了，家長(zhǎng)們卻相互爭(zhēng)得面紅耳赤。小事情演變?yōu)榇笫录嗉?jí)教師無力解決時(shí)，我們的園長(zhǎng)需要正面了解、分析事件的來龍去脈，支持班級(jí)教師工作，做老師們的參謀和后盾。

小川和南南是對(duì)好朋友，兩人天天形影不離，但彼此間也時(shí)有問題產(chǎn)生，但很快兩人就會(huì)冰釋前嫌。一天早上，南南爸爸向老師說小川前一天打自己的孩子了，他很生氣。但老師很肯定地對(duì)南南爸爸說，前一天小川并未來園，怎么可能會(huì)打南南呢？南南爸爸覺得老師在騙他，直接找到小川姥爺當(dāng)面指責(zé)他：“你是怎么教育孩子的！”兩個(gè)家長(zhǎng)的情緒都出現(xiàn)了失控。老師經(jīng)過幾天的調(diào)解后未果，小川姥爺找到辦公室要求看當(dāng)天的監(jiān)控錄像。我先勸老人家消消氣，對(duì)南南爸爸的表現(xiàn)給予了否定，但南南爸爸老來得子，我們也理解他愛孩子的心情，對(duì)小川姥爺我們明確表示會(huì)給他滿意的答復(fù)。

小川姥爺走后，我又仔細(xì)看了當(dāng)天的錄像回放，老師和小川姥爺沒有說假話，南南爸爸確實(shí)誤會(huì)了小川。但兩家人看錄像的結(jié)果有可能是埋下相互怨恨的隱患，不利于老師今后開展工作。考慮再三，我給小川媽媽打去電話，希望她勸姥爺放棄看錄像的想法，又與南南媽媽談話，說明事情的前因后果。南南媽媽表示向小川姥爺?shù)狼浮Ｊ虑閳A滿解決后，小川姥爺找到我說：“你當(dāng)時(shí)勸我不看錄像是對(duì)的……”

矛盾、誤會(huì)很大程度上是因?yàn)橄嗷フ\(chéng)信的缺失，確立老師的威信與誠(chéng)信度，幫助老師處理好家長(zhǎng)之間的小摩擦，有利于班級(jí)工作的順序開展。家長(zhǎng)工作需要耐心。

三、充分發(fā)揮班級(jí)家委成員家園溝通代言人作用

我園家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與我園計(jì)劃的制訂、實(shí)施，并對(duì)園內(nèi)活動(dòng)開展給予協(xié)助和支持，他（她）們是幼兒園與家長(zhǎng)的紐帶與橋梁，是幼兒園面對(duì)家長(zhǎng)的代言人。讓家長(zhǎng)們感受到他們也是幼兒園的一份子，可促進(jìn)幼兒園工作的穩(wěn)步發(fā)展。

我園實(shí)行幼兒自主入園前，有家長(zhǎng)質(zhì)疑這件事情的可行性，因?yàn)榧议L(zhǎng)更多的是擔(dān)心和不愿放手讓幼兒自主入園。我們向家委成員說明幼兒自主入園的好處，向家委們介紹幼兒自主入園的方案與策劃，請(qǐng)家委們向班級(jí)家長(zhǎng)表達(dá)我們此舉的目的與意義。在家委、家長(zhǎng)志愿者的配合下，我園幼兒自主入園非常順利，幼兒的自理能力也有了長(zhǎng)足的提升。家長(zhǎng)工作需要齊心。

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”只要我們真心愛每一位幼兒，將這份神圣的事業(yè)做真、做實(shí)，家長(zhǎng)工作就會(huì)水到渠成，家園合作就會(huì)呈現(xiàn)出和諧、和睦、和氣的氣象。