如何打造美術高效課堂

王鈺

高效課堂，我覺得它是對課堂不斷優化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。在研究如何打造高效課堂這個過程中，我認為需要解決教師的教和學生的學這兩在問題。教師如何教？學生如何學？兩者有機結合才能高效。檢驗是否高效的標準最簡單的評判就是投入少，產出多。我們的課堂有一點是既定的，那就是時間，如何在這個單位時間里打造高效呢？

一、教師要用“愛”的作品感染學生、滋養學生

美術從古至今一直反映著人類的生活，凝聚著生命力和愛，通過對美術作品的欣賞，要把學生領進充滿神奇和美妙的藝術氛圍之中，幫助他們找到天真無邪的充滿愛的世界。

愛的情感，情感是不能被要求的，情感的滋養需要提供，源源不斷的信息，豐富充實的形象。經典美術作品對愛的表現是深刻的。美術家把自己對自然、對人生、對社會的愛融入了作品，用獨有的美術語言表達出來，凝聚著生命力和美。這樣的作品對孩子們的內心有強烈的震撼，猶如瞬時被帶到一個自由的、永恒的詩意世界。環顧美術領域這樣的優秀作品實在太多，我們怎能輕易放棄。

二、“愛”重在讓學生體驗生活、用心感受生活

愛是人的一種多方面的深刻的心理體驗。不論什么時代，不論什么地方，不論什么人，都需要愛。愛融化著每一個人，支撐著每一個人的生命。人生因有愛而豐富，生命因有愛而綻放，世界因有愛而美麗。愛是每一個人都會經歷的原體驗，是孩子快樂的源泉和生存的力量。但為什么還有那么多孩子卻認為自己缺少愛。孩子們從畫面上表現的內容電子信箱了媽媽帶去看病，就是我扶盲人過馬路此類流于形式化的作品，這種固定的各式從根本上窒息了更多的具有生命力的樣式。

（一）現代媒體下的視覺優先不應取代學生的親身體驗

伴隨著圖像作用的日趨增大，圖你媒體對人們視覺造成的影響也在逐漸增大。與人的其它感覺相比，視覺越來越占據優先的地位，但同時也帶來了缺少親身體驗的問題。

首先，從接受的角度來看，原來的必須走。出戶外才能看見外面的風景，現在隨著攝影、電影、電視、多媒體的普及，人們不需要移動身體，從在教室中也能看見世界各地的景物，同時這種方式也被大多數老師所采用。但我們必須注意到，人眼通過這些不斷更新的信息傳遞設備所看到的只是現實世界的圖你，所獲取的經驗也只是間接的經驗。此時涉及的僅僅是“看”的這一感覺。而如果置身于大自然或現實社會中，人們在看景物的同時更能感受到景物中所蘊藏的深切的愛、濃濃的情。筆者曾有過一次深切的體驗：在教學花的寫生時，許多老師習慣于拿幾盒花放在教室里讓學生觀察。然后再畫。而筆者曾在課前帶著學生走進大自然，感受不同的時間、地點，不同人物參與上的花，晨曦下含苞欲放的花蕾，烈日下的向陽花，夕陽下的嬌艷、巖石上的頑強，水中的嫵媚。回來后，我發現許多學生的作品透出了從未有過的意韻，光感下的絢麗色彩，生命對陽光的渴望、生命與自然的抗爭、人與自然的和諧，作品中濃濃的愛，讓筆者驚喜不已。

（二）學生美術也同樣應來自生命的感受

大自然和現實社會為新課標下的美術教育提供了廣闊的教學資源，我們應合理利用，讓學生在真實中體驗，產生真實的愛，并表現在自己的作品中。只要孩子們熱愛大自然，也就不會缺少畫的內容、題材。有一個學生的進步給筆者留下了特別深的印象。他是一個雙差生、愛玩、只有畫畫還過得去。自從筆者采用“重體驗”的教學方式后，由于多了很多“玩”的機會，他喜歡上了美術課。有一次他的一幅作品在學校走廊出后，全校師生給予了高度的評價，他狂呼：“我出名了！”無數雙充滿愛意的目光使他發生了本質性的變化：作業交了、上課聽了，他漸漸進步了。

三、教師要培養學生用心靈描繪愛

在美術教學中，教師要幫助學生找到適合他們的表現形式，這樣才能梳理學生的情感，表達內心的感受。突破純寫實的傳統畫法，讓他們進入到具象和抽象的邊緣地帶、學生的心靈隨即得到了解放。對愛的表現從描摹故事或敘事，轉到了對情感的表現。點、線、面的結合不再與客觀世界相一致，而是與愛的內在體驗相一致，學生便可以放手創造自己的形，創造自己獨特繪畫語言。筆者在一次以“愛”為主題的教學中，有一幅作品讓人感觸頗深。這幅作品是這樣的：畫面充滿了五彩繽紛的暖色調，一塊一塊像太陽，像一團團的火，像花朵在綻放……在這中間僅有一塊深藍色卻在萎縮。大家都讀不懂他的作品，在課堂講評時，他道出了自己的心聲。我認為“愛”是五彩繽紛的，是溫暖的，我卻是藍色的，大家都在放射著自己的愛，可我卻沒有給過任何人的愛。學生說出了自己的相法，深深體會到父母、長輩、同學、老師給予的愛，也同時評價了自己的行為。愛得到了升華，筆者也感受到了美術教育帶來的真諦?？傊?，愛是美術教育中永恒的主題，為了讓孩子自由、快樂地成長，作為美術教師我們有責任在教學中讓愛帶入孩子的心靈，讓孩子插上愛的翅膀在美術的藍飛翔吧！”

總之，“高效課堂”的美術課堂還是一項長期的系統工程，需要我們小學美術教師充分發揮聰明才智，在“高效課堂”理論的引領下勇于實踐，并在實踐中不斷反思，在課堂中不斷探索和創新，努力達成真正意義的“高效課堂”，從而全面提升美術教學質量。