淺談初中物理生活化教學

彭英杰

物理是一門實踐性非常強的學科，它與我們的生活有著密切關系，同時也服務于我們的生活。《物理課程標準（實驗稿）》中要求我們：“義務教育階段的物理應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣，良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。”可見，強化物理課程與生活的有機結合是物理新課程的一個重要方面，這也正體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程改革新理念。物理教師能夠準確理解、全面貫徹和落實這一基本理念，將有利于物理課程改革的整體實施，提高同學們的科學素養。本文就在初中物理課程中實施生活化教學談談自己的看法。

1物理生活化的意義

1.1物理生活化的含義

初中物理生活化主要指的是在初中物理教學中，主要進行與生活密切相關的教學活動，同時，老師在制定教學目標的時候也要貼近學生的生活，注意提升他們的學習興趣，滿足他們的學習需求，這樣才能讓學生既學到知識又體會到學習的樂趣。

1.2物理教學生活化的重要性

首先，有利于學生理解較難的概念和知識。總所周知，很多的物理概念、規律都是令人難以理解的，而如果實施生活化的教學則可以讓學生把這些內容與生活聯系起來，有利于他們掌握哪些難以理解的概念。例如，家里的洗衣機、微波爐、點燈等屬于并聯，即使斷開其中一個開關，其他電器照常可以運轉。而掛在樹上的小彩燈屬于串聯，如果其中一個壞了，其他的也不會亮。因此，從這點就可以看出，物理生活化教學對于掌握物理概念是非常重要的。

其次，有利于激發學生學習物理的興趣。在物理教學中，實驗也是非常重要的一項內容，老師可以將生活中的東西帶入實驗室中，這樣可以激發學生的興趣。比如在進行“浮、沉”教學時，老師可以讓學生將自己的橡皮擦、文具等放在水中，觀察其中的現象，最后便能得到結論。由此，學生在一個輕松的氛圍中便可以掌握物理知識，同時還培養了他們的探究能力。

最后，有利于學生將物理知識運用到生活中。學習知識的主要目的就是運用，因此，當學生掌握一定的知識以后，可以引導他們將所學知識應用到生活中，這樣才能體現出學習的真正意義。

2物理生活化教學的實施策略

物理生活化其實并不難，并且具有很好的效果。還能使學生對物理學習更有興趣。而物理生活化主要可以從以下幾方面進行。

2.1在導入新課的時候從生活出發

不管什么課程的學習都需要有一個導入過程。一個成功的課程導入將極大地提升課堂效果。因此，有趣的、有吸引力的課程導入將使學生對物理教學產生更大興趣。在物理教學課程導入階段，老師需要從生活實際出發，這樣才能激發學生的好奇心。比如在教“壓強”這一課的時候，老師可以首先進行一個小實驗，讓學生們按住鋼筆的兩頭，問他們有什么樣的感覺。另外讓學生演示釘釘子，一個釘子是尖的，另一個釘子是鈍的，完成之后也詢問學生的感覺。這些情景在生活中都是很容易見到的，而學生學習積極性也得到了提升，開始主動回答問題，有的學生說：“手接觸筆尖端比較痛”，有的學生也回答：“尖的釘子比較容易釘進去”等等。以上這些現象是經常見的，但是學生并不清楚原理，所以，這很容易引起學生的好奇，對提升課堂效率有很大作用。

2.2從實際生活進行教學

第一，物理教學內容要與現實生活聯系在一起。生活中處處可見有趣的事情和現象。因此，在進行物理教學的時候，老師可以從生活中引用實例。作為老師，首先自己要不斷觀察、發現和歸類，這樣才能更好地應用實例，教學與生活結合在一起會產生良好的效果，學生的興趣度也會大大提升。

第二，將物理實驗與生活聯系在一起。在物理教學中，實驗是非常重要的內容，物理教學生活化就要將實驗與生活結合起來。比如在教“摩擦生電”的時候，老師可以讓學生準備好梳子，學生會發現，用梳子梳頭會產生靜電。這樣一來，老師有效地將物理實驗與生活聯系到了一起。

2.3讓學生在生活中，體驗和感知物理知識

學生在教學中獲得的物理知識，只有通過學生親自在生活中體驗，才容易被吸收。如：學習光的反射知識時，學生知道在雨后天晴的夜晚，迎著月光走，有水的地方是亮的；而背著月光走，有水的地方是暗的。學生只有在那樣的環境下，自身體驗了，才真正識記和理解了。又如：講到力的單位時，讓學生拿起兩個雞蛋來體驗1牛頓的力大約是多少；講到音調時，讓學生在相同的玻璃杯中倒入不同深度的水，用筷子去敲擊，來體驗什么是音調。通過大量的生活體驗，不僅讓學生感知了物理知識，而且又增加了他們學習物理的情趣。

總之，“物理源于生活，寓于生活、用于生活。”物理已滲入到人類生活的各個領域，物理就在每個人的身邊。在教學中，教師只有善于架起生活與物理的橋梁，才能引導學生在生活中從大處著眼、小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動來獲得物理知識，使他們樹立科學意識，掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，為今后美好的生活打下扎實的基礎！