淺談初中地理的課堂教學(xué)

陳云鵬

【摘 要】本文從當(dāng)前在地理教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢下，如何加強(qiáng)對地理課堂教育教學(xué)改革出發(fā)，就多年來的地理教學(xué)和近幾年來實(shí)施新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)實(shí)踐的體會中，提出了一些在地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理課堂有效教學(xué)的心得。

【關(guān)鍵詞】初中地理的課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理 使課堂成為學(xué)生活動的樂園 聯(lián)系生活實(shí)際，活躍學(xué)生的發(fā)散性思維

作為一名初中地理老師，在教育教學(xué)過程中應(yīng)致力于民主化教學(xué)的探索與研究，強(qiáng)化師生互動，激發(fā)師生思維共振、情感共鳴，努力營造一種開放、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍，從而構(gòu)建和諧的中學(xué)地理課堂。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理

在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識變被動為主動，課堂自然也就和諧了。那么在地理課堂上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）利用課件巧妙導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。我在教學(xué)過程中所采用的新課引入的方法就打破了傳統(tǒng)新課引入法的局限，它不求知識的完整與體系，而是從學(xué)生的興趣、心理、生活入手，用一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識的探索，以此來激起學(xué)生的興趣。例如我在講“北方與南方的自然差異”時(shí)，用flash制作的《沁園春·雪》和《村居》給同學(xué)們展示圖、文、聲并茂的課件：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄；望長城內(nèi)外，惟余茫茫，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高……”。這首膾炙人口的《沁園春·雪》為我們描繪了哪個(gè)地區(qū)的壯麗畫面？而下面這首詩中所呈現(xiàn)的又是哪個(gè)地區(qū)的迷人春色？“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；兒童放學(xué)歸來早，忙乘東風(fēng)放紙鳶。”不用說，大家都能立即判斷出它們分別代表的是北方和南方地區(qū)。本節(jié)課讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド裼巫鎳谋狈降貐^(qū)和南方地區(qū)。由此可見新課導(dǎo)入的關(guān)鍵不是讓學(xué)生知道自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在哪里、是什么，而是要激起學(xué)生活躍的思維和創(chuàng)造的靈感，從而寓教于樂。

（2）在課堂上強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科在生活中的用途比較大。①舉例：諸葛亮因“上知天文，下知地理”，在戰(zhàn)爭中取得了像“草船借箭”等輝煌戰(zhàn)績；②開車做買賣經(jīng)常與地圖打交道——必須學(xué)好地理；再如，在一些電視娛樂節(jié)目（如中央電視臺李詠主持的《非常6+1》）中提的一些競猜問題，有很多關(guān)于地理方面的知識……這些都能夠激起學(xué)生學(xué)好地理的欲望和決心。

二、要使課堂成為學(xué)生活動的樂園

要營造一種民主、寬松、師生關(guān)系和諧、互相尊重的教學(xué)環(huán)境。在課堂上我是這樣做的：

（1）改變過去那種“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)授課模式。我在講授《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)“日本”時(shí)，為了使學(xué)生掌握日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)“進(jìn)口-加工-出口”型時(shí)，我給同學(xué)們提出了一個(gè)問題：請說出自己身邊有哪些日本進(jìn)口的產(chǎn)品？一位同學(xué)經(jīng)思考后站了起來回答說：“衣服！”。這位同學(xué)的答案與老師的答案截然不同，教師是想讓學(xué)生舉出本田汽車、摩托車，松下、索尼牌電視機(jī)等等。日本雖然不盛產(chǎn)棉花，但棉紡織工業(yè)較發(fā)達(dá)，侯勇主演的電視連續(xù)劇《大染坊》也證明了100%的棉花需從國外進(jìn)口，衣服也屬于工業(yè)產(chǎn)品。當(dāng)時(shí)我認(rèn)可了她的答案。教師可以根據(jù)學(xué)生的不當(dāng)理解提出問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入討論。只要教師尊敬學(xué)生，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生能在一個(gè)平等、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，相信什么東西都能學(xué)好，學(xué)生討論問題的參與率也提高了。

（2）提供直觀、新穎、有趣的認(rèn)知材料。認(rèn)知材料的呈現(xiàn)方式，大致有語言、文字、事物和圖形等基本方式，針對學(xué)生的認(rèn)知心理，展現(xiàn)時(shí)都應(yīng)貫徹形象、直觀、新穎的原則。在對各種地理景觀進(jìn)行描述時(shí)，最好的方式就是采用圖片、幻燈和錄像帶。如在學(xué)習(xí)北方地區(qū)與南方地區(qū)的自然差異時(shí)，讓學(xué)生先通過看錄像，獲得感性認(rèn)識，引起學(xué)習(xí)興趣。再指導(dǎo)學(xué)生通過屏幕展示我在互聯(lián)網(wǎng)上收集的圖片資料，使學(xué)生的注意力始終集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。

（3）地理課上做游戲。在地理課上適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國、世界；讓一名學(xué)生擔(dān)任“國家水利部部長”答“記者”問等等。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，活躍學(xué)生的發(fā)散性思維

在水產(chǎn)業(yè)和野生動物及自然保護(hù)區(qū)等章節(jié)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生死記硬背去掌握水產(chǎn)品的種類及分布、自然保護(hù)區(qū)的分布及所保護(hù)的珍稀動物，出現(xiàn)張冠李戴、移花接木的現(xiàn)象在所難免，甚至比比皆是，但教學(xué)中如能與學(xué)生日常生活實(shí)際結(jié)合，則效果就大不相同。例如：利用溫州地處東海之濱的得天獨(dú)厚的地理位置的優(yōu)越性，讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)歷講出所吃過、見過或了解的魚類，再把這些魚類按生活在淡水或海洋進(jìn)行分類，這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如，把野生動物的分布情況與國內(nèi)的旅游景點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，許多學(xué)生原本對珍稀野生動物本身并不感興趣，但因?yàn)槠綍r(shí)的一次旅游留下深刻的印象而念念不忘，利用這種潛意識去識記野生動物或自然保護(hù)區(qū)就成了他對以往旅游的美好回憶。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，建立和諧師生關(guān)系，提高課堂學(xué)習(xí)效率，都是為了增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，在愉快中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)成績，這是我們教育教學(xué)的最終目的。