淺談普通高校聲樂選修課的現狀及對策

王玉珊

摘要：我國的聲樂發展有著幾千年的歷史，從上古至今，陪伴著我們的祖先日常生活，成為我們現在精神生活不可分割的一部分，豐富著我們的審美需求。本文簡要闡述了我國聲樂教育的發展歷程，結合有關調查，分析了我國高校聲樂選修課教學現狀，并且提出了我國高校開展聲樂選修課教學的對策建議。

關鍵詞：聲樂 選修課 現狀 對策

一、我國聲樂教育發展概述

我國聲樂教育發展歷史從時間上來說分為三大部分：古代聲樂教育、近現代聲樂教育以及當代聲樂教育。要學習當代聲樂，就必須了解我國聲樂的歷史演變歷程。

我國古代的聲樂教育是從上古開始到鴉片戰爭結束，從最初對聲樂知識模糊的認識，到聲樂知識的不斷深化和普及，唱歌逐漸成為我國日常生活不可或缺的精神組成部分。具體來看，在古代我國不斷完善和提高聲樂演奏水準可以分為五個階段。其一，周王朝就已經出現了較為完整的禮樂教育制度，主要是在宮廷里進行表演；其二，春秋戰國時期出現了《詩經》，里面囊括了當時地方民歌以及對宮廷的歌功頌德的音樂，稱之為風、雅、頌，這些都是通過演唱的形式表達出來；其三，秦漢時期的聲樂隨著樂府的設立，讓我國聲樂教育從此步入新的發展時期；其四，唐宋時期隨著詩詞的出現，官府設立了眾多音樂管理部門，從上層專門享有過渡到大眾民間享有，讓文學與音樂開始相互融合，使得聲樂表演領域更為廣闊；其五，元明清是戲曲的發展時期，出現了新的表演藝術形式，這為后來戲劇奠定了基礎。例如：國粹京劇、昆劇等等，都是從這一時期演變過來的，極大地擴展、完善了戲劇領域，使得聲樂藝術又一次進入新的歷史階段。

我國近現代聲樂教育是從鴉片戰爭后至建國初期，西方歌唱藝術表演形式進入我國的聲樂表演藝術圈后，我國開始向西方學習新的聲樂藝術，極大推動了聲樂教育的發展。在隨后的發展中，我國聲樂教育進入學校課堂，并且開設聲樂教學課程，這才真正過渡到了開始正規化的聲樂教育體系，我國聲樂教育也開始具備專業化和科學化等特性。

我國20世紀50年代后至今的當代聲樂教育，在全國教育事業的推動下，聲樂教育領域也有了煥然一新的變化。眾多專業的聲樂教育學院的建立，為聲樂領域培養了大批優秀的歌唱家并為創作出大批高水準的歌曲創造了良好的條件。同時也有很多專門論述聲樂表演藝術和聲樂教育的理論著作，很大程度上推動了新時代的聲樂教育，使得我國聲樂教育體系日臻完善。

二、我國高校聲樂選修課教學現狀

（一）聲樂選修課教育教學在地域上存在著巨大差距。根據調查顯示，農村接受聲樂選修教育與城市接受聲樂選修教育相比，農村接受聲樂選修教育的比例很小，由此可見聲樂教育在全國的開展沒有真正得到全面發展。很多高素質、高水平的聲樂教育工作者不愿去偏僻的山區進行聲樂教育教學，更愿意呆在城市，這導致了聲樂教育的城鄉差異。

（二）從聲樂選修課的意愿程度來看，喜歡音樂并且喜歡唱歌的學生人數占的比例相當可觀，只有極少數人是不喜歡。從這個調查情況我們不難看出，大部分同學們是特別喜歡學習專業的聲樂，有著很高的唱歌熱情，這就為普通高校開設聲樂選修課先奠定了深厚的學生基礎。

（三）在普通高校進行對聲樂基本知識的調查中，得出的結果是有很少一部分人真正接觸并專業學習過聲樂，大部分同學對聲樂知識知之甚少。這份調查報告說明我國的普通高校的聲樂教育發展很落后，廣大學生沒有接受過較為系統的聲樂學習過程，因此必須對這種教育制度進行改革，讓學生能夠得到全面發展。

（四）通過對聲樂很專業的知識進行的調查，比如五線譜或者簡譜等。對于很專業的樂理知識，大部分學生表示根本不懂或者不認識樂譜，能夠簡單認識的人少之又少。由此觀之，同學們對樂理知識學習程度很低，就連基本的音樂素質都不具備，也就是我們通常說的五音不全，這個問題亟待解決。

（五）在有關調查中，對開設聲樂選修課的必要性，絕大部分同學支持聲樂選修課的開設，從大部分觀點中得到如下幾點：其一，可以通過聲樂選修課來繼承發展傳統音樂，提高聲樂藝術涵養；其二，通過學習聲樂理論和表演的訓練，可以了解不同民族風格的聲樂；其三，有助于使學生產生愛國情感和集體感以及民族自豪感；其四，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

（六）普通高校大部分沒有開設聲樂選修課，從學校的興趣小組或者合唱團中調查聲樂教育的情況。很多同學參加合唱團最主要的原因是通過這個渠道來學習聲樂，但由于合唱團一般沒有固定的專業老師進行指導，學生們只有通過合唱團這個平臺互相交流、學習聲樂。

三、我國高校聲樂選修課的對策研究

首先，對聲樂教育者的道德素質進行提高，通過提高待遇等措施，鼓勵這些教師去偏遠山區教學，盡快拉平城鄉差距，讓山區喜歡唱歌的學生能夠得到專業系統的聲樂教育。

其次，在普通高校開設聲樂選修課，要做好開設這門課的宣傳工作，要讓學生知道修這門課將會給他們帶來怎樣的意義和價值，充分調動學生學習聲樂的積極性。

再次，在上聲樂選修課期間，教師必須了解學生對聲樂知識的了解情況，要有針對性的進行教學，使學生能夠盡快學到聲樂基礎的理論知識和唱歌的技法。教師也要因材施教，根據每個學生的學習情況和特點給予指導，多和學生進行思想上的交流溝通，激勵表揚學生的表現，幫助他們樹立學習聲樂知識的自信心。

最后，通過在普通高校開設聲樂選修課，先通過聲樂表演專業的同學在課堂上作示范表演，讓同學們更直接地了解聲樂，從而能激發學習聲樂的興趣。

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