兒童詩中的“微幸福”

唐娟

忘了從什么時候起，我就被那些兒童詩深深吸引了；也忘了是從哪一屆學生開始，我們的晨誦就與兒童詩相伴了，今年當然也不例外。每天，當清晨的曙光照亮教室的時候，我和同學們的晨誦就開始了。同學們像春泥中的種子一樣被喚醒，他們的眼神閃著光亮，充滿靈氣。如今，近兩個月過去了，我和同學們誦讀的兒童詩越來越多，我們的故事也在一天天發生著……

一、 夢想·啟航——拉近師生關系的開學詩

2月17日，新學期的鐘聲敲響了，同學們又將跨進教室。為了迎接同學們的到來，我已經做好了充足的準備——一首叫做《孩子，伸出你的手》的詩！“初春的第一縷陽光，輕輕地灑落在我的心田。孩子，伸出你的手，老師已對你期待很久！”當我對著同學們朗讀這段文字時，學生聽懂了我對他們的想念，聽出了我因為好久未見到他們而感到無比喜悅。

“孩子，敞開你的心靈，美好的新學期從這里啟航……”忽然發現，誦讀已經不只是我一個人的行為，學生的聲音已經慢慢地融入了我的聲音。新學期就這樣在如詩的文字中，在小小教室里啟航了！

二、 律動·酒窩——快樂的“春之韻”誦讀

那一天，明媚的陽光一掃雨天的陰霾，我們繼續進行“春之韻”主題誦讀，一起走近小池塘，去感受《小池塘的琴聲》。

春天的小雨點真是調皮，你聽——“小小雨點，落進池塘里，叮叮咚咚地彈起了琴。”這邊，我快樂地讀著，用跳躍的聲音表現著“叮叮咚咚”的靈動。那邊，詩怡同學早已十指飛揚，模擬機靈的小雨點彈起琴來。快樂是可以傳染的，只一會兒，教室里的同學們都成為深情演奏的鋼琴家了，讀“叮叮咚咚”時，同學們的頭儼然成了一個個跳躍的音符，在教室這把琴鍵上，有節奏地上下點著。

誦讀仍在繼續——“小雨點高興極了，在池塘里，笑出一個又一個酒窩。”多么形象的句子，小雨點掉在水面上，形成了一個個小圓暈，那是小池塘的小酒窩呢！而那一個“笑”字更是將雨點的活力寫了出來。池塘因為小雨點笑了，同學們因為詩歌笑了。快樂洋溢在每個人的臉上；因為詩歌，幸福彌漫在教室的每個角落！我和同學們在教室里，用文字吟唱一首首屬于春天的歌！

三、 快樂·深情——豐富情感體驗的兒童詩

我常常覺得，美好的清晨，帶領同學們去誦讀一首有趣的小詩，是一件很快樂的事。方素珍的詩歌內容多么有趣，讀著讀著，我自己就忍不住笑了起來——

《不學寫字有害處》

小蟲寫信給螞蟻/他在落葉上/咬了三個洞/表示我想你//螞蟻收到信/也在落葉上/咬了三個洞/表示看不懂//小蟲看不明白螞蟻的意思/螞蟻不知道小蟲的想念/怎么辦？

一開始，同學們的表情還是很平和的，等我讀到“表示看不懂”時，就有小朋友在下面偷偷樂了，等我讀完怎么辦？”同學們早已經笑成一片了。看著同學們的快樂表情，我的內心也快樂起來。

這首詩是很有趣，但仔細讀讀也挺溫情的，為了讓同學們讀好“我想你”三個字，我開始情境創設：“小蟲子和小螞蟻分開了，可是小蟲子真的很想小螞蟻。終于，當他看見落葉飄向大地的時候，小蟲子想到了一個辦法，就是在落葉上寫信，表達自己對螞蟻的想念，誰來讀好‘我想你三個字？”連續請了幾個小朋友，可就是感覺讀得不好，齊讀的時候，更是把三個字的讀音讀得很響，全然沒有感悟到蟲子的深情。或許，我應該引導同學們聯系自己去感悟“我想你”三個字的分量。我開始引導道：“同學們，你有沒有很久未見的親人，你想念他們嗎？”原來喧囂的教室似乎安靜了一點，詩怡舉手了：“我想念爺爺，爺爺出國了。”“來，你來讀讀——爺爺，我想你！”“爺爺，我想你！”詩怡本就是誦讀特別好的學生，再加上有了情感共鳴，還真的很讓人感動。再看依婷，她的眼眶中溢滿了淚水，站起來說：“我想念爸爸，爸爸在外地工作。爸爸，