《神奇的魔術》

沈菊芹

一、 曬一曬，評一評

1. 上節課，沈老師給大家表演了“絲巾變出玫瑰花”的魔術，還記得不？同學們當堂把自己看到的、聽到的、想到的都寫了下來，沈老師經過反復閱讀和欣賞，發現了同學們作文中的不少亮點。咱們先來曬一曬作文題目吧！

2. 曬擬得好的題目。大家默覽一下，你覺得誰起的題目好，為什么？

《魔術課堂變變變》——趙成

《魔術中的快樂》——魏雨淇

《第二個劉謙——沈老師》——張杰雯

《小驚喜》——郭開心

3. 學生交流，發表看法。師隨機點撥：這些題目都不錯。題目是文章的眼睛。擬一個好的題目，能夠吸引別人閱讀的興趣，文章也就成功了一半。掌聲送給這些同學！

【點評】從欣賞題目這一環節看，學生能通過欣賞他人好的題目，懂得給文章擬一個好的題目非常必要，它能吸引別人閱讀的興趣，文章也就成功了一半，從而潛移默化地在日后的作文中付諸實踐。

4. 曬心理描寫精彩語句。這次作文啊，整體來看，同學們的心理描寫特別精彩，大家在觀看沈老師表演魔術時，心里產生了各種想法，很有意思，讓我們來欣賞兩段心理描寫挺不錯的語句。

▲ 我的心開始撲通撲通地跳了，我想同學們也一定是這樣的。每個同學都用好奇的目光盯著沈老師，心里都在想著：老師會變出什么樣的東西？是奇怪的呢，還是普通的呢？是美麗的呢，還是非常不好看的呢？——韓夏

【點評】“撲通撲通”這個象聲詞用得真好，生動地寫出自己當時緊張的心情。她還把自己和大家融為一體地寫，每個同學都充滿好奇，都在猜想著，讓人讀了有種身臨其境的感覺。

▲ 我們每個人都看得目瞪口呆，覺得沈老師好厲害，可以變出這么美麗的玫瑰！我想：這里面一定有蹊蹺，可我想了又想，也不知道答案?！惲漳?/p>

【點評】她兩個詞用得好：一個“目瞪口呆”、一個“蹊蹺”。知道“蹊蹺”是什么意思么？陳琳娜同學的詞匯量非常豐富，可見平時閱讀很多吧？

剛才我們分享的2位同學的精彩語句，能夠把自己的心理活動描寫得真實、生動、細膩，吸引讀者，讓人覺得感同身受，非常棒。

【評析】從心理描寫精彩的語句賞讀和老師的相機點評中，學生能悟到心理描寫就是要真實、細膩，敢于大膽表達真心話，寫出真情實感來才能打動人。別人精彩的描寫也能給同學以示范和啟迪，拓寬他們的表達視野，打開他們寫作的思路。

二、 學一學，練一練

1. 很多同學整篇文章中寫怎么變的，只有一兩句話，這是本次作文中存在的一大遺憾。我們要把老師怎么變的每一個動作，都描寫得非常準確、細致，像放電影一樣，才能讓讀者有身臨其境、歷歷在目的感覺?，F在，老師就來教大家“把一句話變成一段話”的魔術，圍繞一個“變”字，來把動作描寫具體生動，你們想不想學？老師要送大家三樣神器：

▲ 神器一：一個放大鏡

（1） 拿上一個放大鏡來看人的動作，你就能看得更準，看得更細，能從“一個”動作中，看出一連串的小動作，這些小動作形成一連串“動”的畫面，這可是本領喲。還記得我們剛學過的課文《虎門銷煙》中有一個片段嗎？

只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的民工，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內，然后又把一擔擔生石灰倒下去。頓時，銷煙池里像開了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發出股股難聞的氣味。

（2） 作者把“銷煙”這一個動作分解成了“灌、撒、拋、倒”等一串動作?，F在，讓我們也來小試“牛刀”，一起來把老師“變”出玫瑰花的動作，分解成一連串的小動作，像拍電影給出慢動作鏡頭一樣。（板書：慢動作）大家先試著在頭腦中回放一下，那天變魔術的情景，還記得不？幸好老師把它拍下來了。好，老師現在將變的過程播放一遍，請大家拿上放大鏡，仔細觀察老師身體的各個部位動作，尤其是手的動作，看清、記牢，才能寫得準確、細膩喲！

（3） 播放變魔術錄像，學生觀看完。你能把老師“變”的動作，細膩地分解成哪幾個小動作呢？出示截圖，討論交流，提煉細小動作：“拿——捏——翻——舉——夾——說——抹——抽。”

（4） 大家真不簡單，觀察很仔細，分解出了一串小動作，看樣子拿上“放大鏡”看動作果真不一般。同學們，如果你會在頭腦中這樣把自己看到的一個個慢鏡頭回放，一定能把動作描寫準確、細致。

【評析】通過課文的范例引導，借助錄像回放，幫助學生用“放大鏡”把“變”這一個概括性動作，分解成一個個細小動作，從而為準確、生動、具體地描寫打下堅實的基礎。

▲ 神器二：一盒潤滑油

（1） 老師還要送給大家第二個神器：一盒潤滑油。一個一個動作，好比齒輪，能咬合轉動起來，需要潤滑油。這潤滑油就是什么呢？就是內心的感受。描寫動作，不能離開自己內心的感受。（板：細感受）

（2） 同學們，你們在觀看老師變魔術的時候，內心的感受主要有些什么？（“好奇”“神奇”……）老師從同學們的作文里發現一些表現魔術的神奇、自己的好奇之心的好詞兒，大家一起分享學習：

敏捷、瞬間、風馳電掣、七嘴八舌、議論紛紛、拍案叫絕、目瞪口呆。

還有兩個比喻句：

這速度猶如一道閃電從天而降。

我們的心里像炸彈爆開了一樣。

（3） 如果在動作描寫中，你能恰當地運用上一些這樣的詞語，運用一些比喻來淋漓盡致地表達自己的內心感受，就仿佛有了潤滑油這個神器，讓你的作文更流暢、更生動形象！

【評析】要把自己的“心”放進去，動作描寫才能有真情實感。通過分享學生作文中表示神奇和好奇感受的詞句，幫助學生積累修飾性的詞匯，學習用修辭手法來表達內心細膩感受，發揮潤滑油的功效。

▲ 神器三：一瓶粘合劑

（1） 同學們注意沒有，在變魔術過程中，老師不僅有一連串的動作，還有語言插入，及豐富的表情，同學們也有自己的感受，所以要送給大家一瓶粘合劑，把動作描寫與神態描寫、語言描寫、心理描寫有機結合起來，才能夠豐富充實、具體生動。（板：巧結合）例如：

首先，沈老師從口袋里拿出一塊正方形的漂亮絲巾；接著，老師用手在邊上刮了三下，神秘地說：“現在，見證奇跡的時候到了！”一眨眼的工夫，沈老師的絲巾里就出現了一朵芬芳美麗的紅色玫瑰花，雖然是假的，但是非常鮮艷。

（2） 這位同學這段話里，就有動作描寫、語言描寫、神態描寫和心理感受描寫，只是動作描寫還不夠細致、準確，有待進一步修改。

2. 同學們，有了這三樣神器，你能不能把老師怎么變的動作描寫好呢？把之前的一句話變成一段話，可以嗎？趕快拿起筆來，可以在原文基礎上修改補充，也可以直接在修改欄里重寫一段。

【評析】通過一步步的現場指導，學生“把一句話變成一段話”，圍繞一個“變”字來把動作描寫得具體生動，記住“放大鏡、潤滑油、粘合劑”三大神器，學習分解小動作，像慢鏡頭一樣，懂得動作描寫中要融入自己的感受，要能把語言、神態、心理描寫與動作描寫巧妙結合起來，才能使描寫生動、具體、準確。

三、 念一念，改一改

1. 指名兩位學生實物投影作文，大聲朗讀，大家一起評改：① 改表達不準確的地方。② 抓用了哪些動詞？用了哪些好詞好句？有沒有寫出自己內心的感受？有沒有和語言、表情結合起來寫？有沒有利用好三件神器？打分。

2. 請同學們課后大聲念念自己的作文，對照老師的評語，從擬一個吸引人的題目開始，修改完善整篇作文。特別是動作描寫這一部分，做到描寫具體細膩，文通句順，意思明白。

【評析】通過現場修改，實戰演練，教給學生“再念，再念，再念”的作文評改方法，并串連在評改始終，從而慢慢運用在作文實踐中。