小學(xué)數(shù)學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)提升學(xué)生素質(zhì)

鄒文之

摘 要：新課程改革背景下，以學(xué)生為主的教學(xué)理念越來越突出，教師在教學(xué)過程中越來越注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，當代小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要遵循教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過對新課標的研究，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法，如小組合作、情景模擬、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)方法；創(chuàng)新；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-381-01

新課程標準提出了許多新理念、新精神、新要求，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，打破過去“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，應(yīng)該依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式

小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

小組學(xué)習(xí)是一種集體合作的學(xué)習(xí)方式，這就需要學(xué)生有足夠的團隊合作意識。小組學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。例如在上《統(tǒng)計》這一課時，老師可以通過分組的形式讓學(xué)生參與其中，學(xué)生自主進行分工，互相配合共同完成任務(wù)。如統(tǒng)計班里的同學(xué)年齡，首先需要分工，需要有人調(diào)查，有人記錄，通過分工讓同學(xué)們共同合作完成統(tǒng)計的任務(wù)，這樣可以讓同學(xué)從小學(xué)就培養(yǎng)團隊合作的理念。同時，通過對具體問題的探究，使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在學(xué)到新知識的同時，還可以提高自己的語言表達能力、思維能力和團結(jié)合作能力。同時，通過課堂上師生互動、生生互動，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質(zhì)的形成。

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐的機會，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，同時促進全體學(xué)生的個性發(fā)展。

二、模擬實際生活情境，讓數(shù)學(xué)走進生活

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的生活實踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生學(xué)會采用數(shù)學(xué)思維方式來思考問題，并通過動手實踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實現(xiàn)學(xué)以致用，使數(shù)學(xué)走進生活。

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

我們在學(xué)習(xí)認識分數(shù)這一課的時候，可以設(shè)置兩個的操作情境。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分數(shù)來。

通過模擬情景和加強學(xué)生動手能力，學(xué)生可以認識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學(xué)生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有助于促進學(xué)生主動探索，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

三、適度運用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維

心理學(xué)家告訴我們“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識，形成動力技能的重要動力”。依據(jù)這一理論，CAI（計算機輔助教學(xué)）調(diào)動學(xué)生的積極性，可謂事半功倍。多媒體教學(xué)采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息，以形象的、有趣的、可視的、可聽的的動感內(nèi)容，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標準指出：數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來平淡無味。如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極思考。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化；能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)，而且也加強了學(xué)生參與實踐的過程，同時增大了課堂容量，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率；從多種角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，開闊學(xué)生的視野。

通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)造性地駕馭教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，最終達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)目標。

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