小學語文寫作教學存在的問題及對策探討

尼瑪求措

摘 要：隨著新課改在全國大范圍的推行并應用，小學語文寫作水平有了顯著的提高。但是在實際寫作教學過程中，還存在一些問題亟待解決。寫作不僅是表達語言的一種重要形式，也是體現語文素養的表現形式。因此，本文就小學語文寫作教學存在的問題及對策探討進行了分析與研究，并提出建議。

關鍵詞：初中英語；完形填空；解題要點與技巧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-358-01

隨著教育體制的不斷改革發展，對小學語文寫作提出了更高的要求。要求小學語文寫作教學要源于生活，更高于生活，拉近寫作與學生的距離，貼近學生的生活，使學生對寫作產生熟悉感，便于寫作教學活動的開展。教師要引導學生發現生活中的人和事，以便積累大量的寫作素材。不僅要關注人生、社會、自然方面的事物，還要關注現實、熱愛生活、真情流露。此外，小學語文寫作教學要教會學生淺顯的詞句、段落，奠定學生的習作素養，使他們逐步養成用文字表達感受的習慣，為日后的語文學習夯實基礎。

一、在小學語文寫作教學過程中存在的問題

1、寫作教學形式化

在寫作教學過程中，部分教師過于重視寫作形式，著重讓學生背誦大量的好詞好句，將其套入到學生的作文中，這一種形式的教學方式僅僅教會學生死板的寫作方法，使學生無法掌握真正含義。此外，學生完成寫作后，教師沒有針對學生寫作過程中存在的問題及時給予指導性評價，導致學生對寫作缺乏一定的興趣。

2、學生語文素養不高

一些學生沒有積累一定量的語文知識，尤其在農村小學中，導致在寫作過程中，往往覺得無內容可寫，亂編的多；語言積累少，文章往往干巴巴的，難以具體表現中心思想，從而造成學生懼怕寫作課。

3、學生寫作技巧不活

語文寫作強調的是真實情感，學生經過生活的洗禮，對周圍事物的二次加工、升華，從而完成一篇文章。但是學生往往對周圍的事物缺乏一顆觀察的心，想象力十分匱乏，導致寫作題材千篇一律，無法表達真實的情感，寫作水平也就難以有所提升。

二、針對小學語文寫作教學存在的問題應采取的措施

1、開闊學生的寫作視野

學生懼怕寫作的主要原因是缺乏創造力、想象力、一定量的語文知識。因此，在寫作教學過程中，教師要有意識的引導學生廣泛閱讀課外知識，組織開展多樣化的語言教學活動。例如，成語接龍、填詞游戲、講故事等，通過大量的語言活動，學生的語言知識有了一定的提高。此外，教師還可以將一些優秀的文章進行范讀，使學生發現優秀文章的“亮點”，從而轉化為自身的寫作技能。在這一環境的學習中，學生的寫作水平有了明顯的提高，也豐富了知識量。

2、加強學生寫作技能的培養

小學語文寫作課中，教師制定寫作題目時，一定要結合農村學生的生活實際，盡量選擇趣味性高、貼近學生生活的題目，以此能夠拉近寫作與學生的距離，便于學生動筆，從而使學生流露真實的情感體驗。例如，教師組織學生觀看電影、組織比賽等，要求學生寫出觀后感以及比賽中對其他組員的認識。此外，在寫作過程中，教會學生使用簡單的比喻句、排比句、舉例論證等，豐富學生的作文內容。

3、激發學生的寫作興趣

如果學生只是為了完成教師布置的寫作任務而寫作，對寫作課缺乏興趣，其寫出來的文章質量可想而知。同理可推，當學生對寫作充滿興趣，那么他寫出來的作品必定極富感染力。因此，教師可以從以下幾個方面進行教學：首先，選擇的寫作題目要符合學生實際生活，寫作內容要能夠激發學生興趣，讓學生有內容可寫，便于動筆；其次，教師對學生的寫作要給予肯定，幫助學生樹立自信心；最后，選取班級中優秀文章進行范讀，激發學生對寫作的興趣。

4、提升教師自身的職業素養

在寫作教學中，由于多數教師重視閱讀教學，忽略了寫作教學，針對寫作課，由于部分教師缺乏一定的教學經驗，專業知識水平不足，難以正確的指導學生進行寫作。因此，小學語文教師必須具備自我提升的意識，加強自身職業素養的建設，與優秀語文教師多交流學習，將他們的優秀教學經驗彌補自身教學經驗上的不足，從而有效開展寫作教學，指導學生進行寫作。此外，針對學生寫作技巧，教師要有意識的進行訓練，例如，怎樣寫出一個能夠吸引讀者的開頭，有開門見山的寫作手法；怎樣更好的遣詞造句，有比喻句、排比句、擬人句等；怎樣收尾，有前后文呼應的寫作手法等。在寫作過程中，教師一定要教會學生掌握科學的寫作技巧，從而培養學生的創造力、想象力，使學生逐步形成自己的寫作風格。

綜上所述，隨著新課改的廣泛應用，教師必須盡快轉變教學觀念，盡量引導學生掌握基礎寫作技巧，避免跑題。此外，教師應有意識的調動學生寫作熱情，教會學生積極發現身邊良好的寫作素材，培養學生較高的語文素養，突破寫作障礙，實現我手寫我心、我口述我心的寫作目標。

參考文獻：

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