論政治教學(xué)與信息技術(shù)的整合

趙麗英

摘 要：政治教師可以利用信息技術(shù)將國(guó)家新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等信息引入課堂，并進(jìn)行分析討論，也可以分析學(xué)生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的要事、大事等。總的來(lái)說(shuō)，高中的政治課教學(xué)中，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師為主導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，監(jiān)管學(xué)生自主進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；信息技術(shù)；主導(dǎo)作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-336-01

隨著新課程改革的實(shí)施，信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及教師信息素養(yǎng)的提高，政治課教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合越來(lái)越多，取得了一定的成效。下面就我的實(shí)踐教學(xué)中的體會(huì)，談?wù)剬?duì)政治教學(xué)與信息技術(shù)整合的看法。

一、如何面對(duì)政治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合

1、教師要適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)模式，主動(dòng)推廣促進(jìn)信息化教學(xué)

教學(xué)教學(xué)，要普及信息化教學(xué)模式，主要還是要從教師開(kāi)始。這就要求教師在日常教學(xué)中，要摒棄以往教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革。此外，政治教師還要積極提升自身的現(xiàn)代信息技術(shù)水平。政治教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平，要熟練掌握PPT課件的制作、網(wǎng)頁(yè)制作等知識(shí)；只有了解、掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源，才能夠獨(dú)立建立師生互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)信息資源，建設(shè)豐富的教學(xué)信息資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合；政治教師要多方面獲取信息，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際自制教學(xué)課件或積件，建立和完善現(xiàn)有的教育教學(xué)資源庫(kù)。按類別建設(shè)視頻庫(kù)、課件庫(kù)、一般素材庫(kù)、教師備課素材庫(kù)、試題庫(kù)、論文庫(kù)和學(xué)生自學(xué)素材庫(kù)等，只有這樣，才能為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、善用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充政治課堂教學(xué)容量，豐富課堂內(nèi)容

政治教師可以在日常教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮信息更新及時(shí)、傳播速度快、信息全面等優(yōu)勢(shì)，以不同的媒體形式把各種相關(guān)資源顯示出來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生觀點(diǎn)，使學(xué)生不再局限于書(shū)本上的知識(shí)，能夠開(kāi)闊思路，拓寬視野，從各方面縮短知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)事件的多角度分析，增加課堂的教學(xué)容量和課外的信息來(lái)源，獲取知識(shí)。因?yàn)檎问欠治鰰r(shí)代樹(shù)立觀點(diǎn)的課程，其具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性，但是要求政治教材隨時(shí)更新卻不現(xiàn)實(shí)。因此，政治教師可以利用信息技術(shù)將國(guó)家新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等信息引入課堂，并進(jìn)行分析討論，也可以分析學(xué)生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的要事、大事等。最后選取學(xué)生較為關(guān)注的話題，通過(guò)利用PPT等形式一定程度上改編教材，豐富課堂容量，提高政治教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握和理解社會(huì)生活。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬社會(huì)環(huán)境，豐富認(rèn)知手段

信息技術(shù)的發(fā)展方方面面，政治教師可以利用各種手段，從聲音、圖像、背景等方面模擬學(xué)習(xí)情境。這種形形色色的課堂比傳統(tǒng)的講說(shuō)教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們自覺(jué)地融入到課堂學(xué)習(xí)中去。學(xué)生也將由原來(lái)單純的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究知識(shí)來(lái)源，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)講學(xué)式的教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式的多媒體教學(xué)模式，原本沉悶的充滿師生關(guān)系的課堂逐漸變得民主、和諧、平等。在模擬仿真社會(huì)角度的課堂中，能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性思維，學(xué)生能夠更直接而快速的獲取相關(guān)有用的信息，從而提高了認(rèn)知效率，豐富了認(rèn)知手段。

4、明確教師的主導(dǎo)作用

在逐漸信息化的教學(xué)過(guò)程中，全校的政治教師普遍擁有電子教案，并自覺(jué)地將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于日常的教育教學(xué)中。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也促使學(xué)生普遍掌握了基本教學(xué)的信息技術(shù)，思維方式和行為方式都較以前有了新的變化，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大，會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)新知識(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行有正對(duì)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)得到了很大提高。但是，豐富學(xué)生創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非無(wú)視教師的主導(dǎo)作用，而是政治教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點(diǎn)較傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了變化。有些教師在實(shí)際卻過(guò)度放縱，把"讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變成了"放縱學(xué)生自由"，過(guò)度弱化了教師的監(jiān)管作用，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中偏離方向，甚至無(wú)心學(xué)習(xí)，把時(shí)間浪費(fèi)在其他娛樂(lè)活動(dòng)中的現(xiàn)象。從根本上說(shuō)，政治教師的主導(dǎo)作用在信息化教學(xué)中主要體現(xiàn)在課件構(gòu)思和設(shè)計(jì)上，對(duì)教學(xué)的材料的選擇上，對(duì)教學(xué)的課卷組織上，同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的監(jiān)控上。總的來(lái)說(shuō)，高中的政治課教學(xué)中，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師為主導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，監(jiān)管學(xué)生自主進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

二、政治與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)與效果

1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)信息技術(shù)的多樣化可以模擬場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能更好的了解事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、有利于鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)

單一的刺激不利于長(zhǎng)久保持注意力，信息化教學(xué)利用多樣化教學(xué)，加深對(duì)學(xué)生記憶力的刺激，有利于鞏固已學(xué)的知識(shí)。

3、有利于學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生的創(chuàng)新精神受限制，學(xué)生更多充當(dāng)知識(shí)的儲(chǔ)存器，沒(méi)有機(jī)會(huì)協(xié)作和創(chuàng)新。高中政治教學(xué)中引入信息技術(shù)，使教學(xué)知識(shí)問(wèn)題化、目標(biāo)層次化、細(xì)分化，可以把一個(gè)大問(wèn)題分成很多小問(wèn)題逐個(gè)解決，這就需要協(xié)作；高中學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，他們會(huì)對(duì)自己感興趣的話題和問(wèn)題進(jìn)行分析討論，雖然不一定正確，但卻能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣。

4、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)講說(shuō)教學(xué)模式都是老師講，同學(xué)們聽(tīng)。對(duì)于信息化時(shí)代，學(xué)生需要掌握越來(lái)越多，越來(lái)越細(xì)化的信息，老師很難面面俱到。而現(xiàn)代信息化的教學(xué)，引用了現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，極大豐富了課堂信息，通過(guò)問(wèn)題層次化，細(xì)分化，降低問(wèn)題的難度，學(xué)生能夠較快的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，從而尋找答案，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王旭琪.信息技術(shù)與高中政治綜合探究課整合的教學(xué)模式研究[D]. 東北師范大學(xué) 2010