高職機械設計基礎的教學改革

楊瑩

摘 要：《機械設計基礎》課程是高職高專類院校與近機類各專業的一門重要的專業課程。筆者在近幾年的教學過程中發現，隨著我國教育結構的不斷調整，學習內容、師資結構、學生來源都發生了很大的變化，傳統的教學內容，教學方法，考評方式已不能適應現代高職學生的需要，必須做出改革。

關鍵詞：機械設計基礎；教學內容；教學方法；工程素質

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-262-01

《機械設計基礎》課程是高職高專類院校與近機類各專業的一門重要的專業課程，是理論性和實踐性都很強的基礎課程，在教學中具有承上啟下的作用，通過本課程的學習使學生掌握常用機構和通用機械零件的基本理論和基礎知識，初步具有這方面的分析、設計能力，并獲得必要的基本技能訓練，同時注意培養學生正確的設計思想和嚴謹的工作作風。筆者在近幾年的教學過程中發現，隨著我國教育結構的不斷調整，學習內容、師資結構、學生來源都發生了很大的變化，傳統的教學內容，教學方法，考評方式已不能適應現代高職學生的需要，必須做出改革。

一、教學內容的改革

《機械設計基礎》課程包含了靜力學、平面力系、空間力系、四種材料力學構件變形形式、平面連桿機構、凸輪、帶傳動和鏈傳動，齒輪、軸、聯結，液壓與氣壓傳動等豐富內容。隨著科學技術的不斷發展，教材的滯后性越來越呈現出來，因此必須對課程內容進行整合。要刪除陳舊的章節，增加必要的新知識等手段，精心設計課程體系。針對高職學生對理論不感興趣、喜歡動手實訓操作的特點，根據“理論夠用”的原則，盡量減免理論的推理計算內容，抽取更多的課時為適合實訓的內容。

機械設計是前序課程運用的綜合，它涉及工程力學、金屬及熱處理、公差與配合、機械制圖等課程。要想將設計做好，必須將這些知識綜合運用，同時還要自學一些相關的設計知識，能熟練的查閱手冊。同時，要增加計算機輔助設計，proe零部件組裝和三維動態仿真等相關專業知識。

原理的推導、證明不是重點，應分配更多的學時在學生練習，掌握公式、定理，熟悉設計方法。例如：帶傳動的打滑原理的推導，變為齒輪的原理等知識點都可不作為重點，只需說明作用和影響。

二、教學方法的改革

我國的高等職業教育起步較晚，教學方面多數情況下也是沿用傳統教學手段，即使現階段引入了多媒體教學，但由于課件的滯后，多媒體演示也與傳統的圖紙和黑板粉筆教學大同小異，對于學生來講，學習枯燥乏味，宛若聽天書，需要充分發揮想象力才能理解，對于教師則需要花費大量的精力來制作課件、寫教案和改作業，而教學效果甚差。隨著國際國內形式的變化，經濟和社會的進步，對于教學方法和教學手段也提出了更高的要求，如果教學方法不能讓學生感興趣甚至教師不受歡迎會直接導致學生精神上的罷課，教學效果自然談不上。

從筆者自身進行《機械設計基礎》課程教學的實踐來說，這門課程的確有大量理論知識，但是教學方法應該靈活機動。例如齒輪機構的分類和特點、工作原理、設計計算，結構設計等，在教學中遵循由簡到難，由表及里，充分利用實物、掛圖，動畫等教學工具進行講解，組織學生進行實物的裝拆，使學生充分理解機構的常見失效形式及設計準則，再設置典型實例設計題目，分組分析討論，將所學知識鏈接起來，形成扎實的知識網絡，設計思路，以達到活學活用的目的，教師在設計思路上加以引導，對方案的合理性、正確性進行把關驗收，并對一些知識、經驗參數加以補充總結。又例如，在平面四桿機構項目中，鼓勵學生用廢紙板、木棍、木塊、釘子和銷軸自制機構模型，通過改變釘子和銷軸的位置，控制機架、連架桿和連桿的長度，記錄什么條件下可生成曲柄搖桿機構、雙曲柄機構或雙搖桿機構。學生也能夠在學習中實現了邊學邊練，充分提高了動手能力和創新能力。

三、考核方式的改革

最終考核成績的主要由理論考試成績和實訓考試成績共同決定，并偏向于實訓考試。理論成績包括期末考試成績、平時測試成績、平時作業成績、上課表現情況等。實訓成績可為若干次實訓項目（包括企業的實習成績）的平均成績。考核內容盡可能簡單而全面，能夠使學生看到自身不足的同時不會對學習喪失信心。而且由于期末考試成績在總分中占的比重不大，使學生明白學習過程的重要性，臨時抱佛腳和作弊都無濟于事。

四、教師和學生工程素質的培養

現在的學生大多數在父母和老師的庇護中成長，具備理論學習能力，缺乏動手能力，具有獨特個性，缺乏團隊協作意識，對所學專業領域有一定的認識，但缺乏對具體工作性質的理解，即缺乏工程素質，當然這也源自于教師的工程素質的缺乏。這使得許多高職生出了校門就面臨失業或者剛上崗就由于不能適應工作崗位而下崗，甚至一些人被迫改行做其他的工作，造成殘酷的社會打擊。事實上這樣的情況完全可以控制，出路就在于從思想上、態度上、教育教學過程中切實將工程素質培養問題放到足夠重要的位置上來，并采取切實有效的措施，培養和提高師生共同的工程素質。對于教師而言，自己應該具有一定的工程資質如工程師、機械師等專業職稱，并且親自參加過相關工程項目。對于學生而言，安排學生到企業參觀實習，在實習中鞏固理論知識，鍛煉動手能力，重要的是學生能夠在實習中收獲職業素養，培養吃苦耐勞、腳踏實地、忠于職守、團結協作的工作作風。

《機械設計基礎》課程的教育教學改革和實踐，極大地調動了學生學習主動性，使學生由被動式學習轉向主動式、探究式學習，促使學生勤于思考、發現問題、分析問題、積極想辦法解決問題，也使學生的實踐技能、創新能力和教學有了進一步提升，為學生職業能力和職業持續發展奠定了良好的基礎。

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