初中化學實驗活動的設計與實踐

徐興云 鄧小榮

摘 要：我們在初中時首次接觸化學這門學科，當然化學與我們的生活息息相關密不可分，但是由于化學十分的復雜而且內容多，想要學好化學這門學科不是一件容易的事情。要想在平時的學習中更好地學好化學，通過化學實驗來進行學習是一個極其重要的方法，在平時的化學實驗中，學生完全能夠根據實驗的內容和做法來親自感受到化學的特殊，這樣能夠在很大程度上提高學生學習化學的熱情并幫助學生對書本中的知識點進一步得到深化，通過實驗還能夠培養初中學生對的探索精神。

關鍵詞：化學實踐活動；設計；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-187-01

一、認識化學實驗課探究活動的重要性

教師在對學生進行教學的過程當中，需要采取科學性的探究教學方法，學生需要在教師的教導之下，自己能夠對課本中的實驗進行演示，以便能夠獲得實驗中所體現出來的科學知識。這種所謂的科學的探究教學方法不僅僅能夠讓學生更深刻的體會科學實驗的過程，還能夠在最大程度上加深學生對科學方法的了解，更能很好的使得學生樹立健康的科學探索精神。在現在的中小學課堂上，探究教學方法已經成為一種重要的教學方式，已經被廣泛的應用在物理和化學等課程當中。如果學生能夠在化學實驗課程上的努力完成好這些探究活動，就會在很大程度上加深對化學知識的了解。

化學這門學科不同于別的學科，在化學的學習過程當中一直都會有探索，也就說在學習化學的過程中需要學生不斷的去探索。學生能夠依據每一個不一樣的猜想來制定具體的每一個計劃，然后通過做實驗和實驗得來的數據來對所學的化學知識進行合理的證明，并在此過程中對所學的化學知識點進行更深的鞏固，還能夠讓學生進行深刻的思考，充分的培養學生不斷的去探索科學的精神。

二、設計實踐探究活動過程

在現在的學生進行化學實驗過程中，其中最重要的就是能夠解決化學中存在的問題，教師和學生應當以解決問題為目的，一切的實驗探究活動都要以問題為中心來進行綜合的設計。只有這么做才能夠更好地使得學生的思維得到充分的發展和延伸，并在最大程度上加深對知識的理解。在學生平時的實驗過程中，常常包括提出問題、作出假設、進行探究活動、得出結論等一系列的活動。學生完全可以通過探究活動來完成自己對化學知識的進一步學習，能夠讓學生自己親自去提出和解決問題，更好的使得學生得到鍛煉。

在化學的學習過程中能夠進行的探究活動特別的多，化學中很多的實驗在課堂上或者家里都能夠進行。比如蠟燭的燃燒、配制溶液等，這些過程學生都能夠自己動手完成。但是有些復雜且帶有一定危險性的實驗還是需要教師帶領學生一起來做，讓學生能夠參與到實驗之中，全面的了解實驗的進程，對實驗中物質的變化或者實驗的現象都有一個很好的掌握。

學生平時不僅僅可以在學校里對實驗進行綜合的探究，還能夠將在戶外對化學實驗的進行綜合的探究。比如學生可以自己去觀察家里常出現的鐵銹，觀察碳的燃燒過程等等，可以和同學一起去實驗室參觀老師們做實驗的方法。通過這種方法不僅僅能夠讓學生享受這種樂趣，還能在很大程度上培養學生學習化學的熱情。在進行化學實驗探究的時候，學生才是活動的主體，要保證活動具有趣味性，使得學生有興趣去做實驗。

例1：探究蠟燭的燃燒

【提出問題】首先在探究活動開始之前提出問題，比如在蠟燭的燃燒過程中會產生什么現象？蠟燭由哪些物質組成？蠟燭燃燒后會產生什么物質？

【作出假設】蠟燭燃燒過程中會慢慢熔化，會產生白煙，這些出現的白煙假設為CO2。蠟燭主要就是燈芯和蠟組成的。

【綜合探究】在做實驗前，學生需要做很多的準備工作，首先學生需要自己去準備實驗所需的材料，然后需要自己根據實驗的題目進行思考，理順實驗的過程以及試驗中所需注意的事項。在做實驗的過程中，老師還需要親自現場指導學生，對于實驗中的現象老師需要提醒學生注意觀察，尤其是試驗中的細節，學生觀察不細致的時候，需要老師在旁細心指導。在實驗結束以后，老師還需要詳細的指導學生做好實驗報告總結。

【作出結論】蠟燭燃燒過程中會產生白煙，這些白煙的主要成分就是二氧化碳，有時燃燒還會產生黑煙，但是對黑煙的成分還不是很清楚。蠟燭主要就是由棉線和蠟構成的。

【總結評論】對蠟燭燃燒的現象實驗可能是初中學生第一次接觸化學實驗活動，這是一個基礎而且簡單的實驗，方便初中學生能夠更好的認識化學，慢慢培養對化學的喜愛。經常組織這種化學實驗的活動實踐能夠讓學生漸漸的對化學產生濃厚的興趣，從而能夠在活動中學到更多書本上沒有的知識，能夠的融入到化學的學習之中。

范例2：探究酸堿的性質

【提出問題】在化學中我們是怎樣辨別酸和堿？酸和堿都有怎樣的特點？

【具體分析】我們知道在化學學習中主要從兩個地方來辨別酸和堿，分布是物理性質和化學性質兩個方面。所謂的物理性質就是采用肉眼觀察法來區分酸和堿，而化學特性則是利用酸和堿與酸的一些特性，比如一些酸堿指示劑來辨別酸和堿。

【綜合探究】在實驗開始之前，學生需要獨立的進行思考和認真的進行觀察，理順實驗的過程和內容，根據酸和堿的不同化學性質來進行具體的區分。

【進行討論】在實驗中，首先學生必須在老師的指導之下總結出酸與堿的不同特性，使得學生能夠真正的掌握酸和堿的不同特性，然后根據這些特性來具體的設計實驗過程。例如學生可以根據酸和堿的具體組成結構不同來進行設計實驗內容。

進行化學實驗探究活動不僅僅能夠使得學生學習化學的興趣得到很大的提高，還可以使得學生的科學態度更加嚴謹，更能在很大程度上發散學生的創造性思維，最終提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1] 李 巖.新課程背景下加強和改進化學實驗教學的實踐與思考[D].遼寧：遼寧師范大學，2008.

[2] 凌 萍.初中化學中對比探究實驗教學的研究[D].江蘇：蘇州大學，2010.

[3] 唐友喜.化學實驗合理分組 發揮主體探究作用[J].理科考試研究，2013（8）：69-70.

[4] 陳 翔.初中化學探究式教學的實踐探索[D].南京：南京師范大學，2007.