班主任教師應(yīng)提高自身教育修養(yǎng)

譚曉云

摘 要：班主任教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，教師在學(xué)生心目中是至高無上的，他們的一言一行對學(xué)生起著很強(qiáng)的示范作用。教師的道德品質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、思維特點(diǎn)、言談舉止、儀表風(fēng)度等，同樣都感染著學(xué)生，學(xué)生會不自覺地受到班主任教師言行的感染，向其學(xué)習(xí)。人們常說“孩子是父母的影子”，在學(xué)生們身上也常體現(xiàn)出班主任的身影，所以班主任教師更應(yīng)該以身作則，給孩子們樹立一個良好的榜樣，本文就班主任教師如何提高自身修養(yǎng)額問題做以下總結(jié)。

關(guān)鍵詞：班主任教師；自身修養(yǎng)；教學(xué)方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-145-01

陶行知先生曾經(jīng)說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”育人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，而人才的培育必須以人文素養(yǎng)做底蘊(yùn)。班主任的自身修養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師自身文化底蘊(yùn)、風(fēng)度學(xué)時以及對事業(yè)和對學(xué)生真誠的熱愛與關(guān)懷。古人云：“親其師，信其道。”班主任的自身素質(zhì)不單單會影響到是教師的自身形象，更是會對學(xué)生學(xué)生心理健康成長與完善產(chǎn)生極其重要的影響。

班主任教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，是文化知識的傳承者，是學(xué)生的引路人！他的工作，影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至?xí)绊懼麄円簧纳畹缆贰?/p>

一、端正教育態(tài)度

教育實(shí)踐證明，小學(xué)班主任教師的教育態(tài)度與教學(xué)方法不當(dāng)，使用一些違反心理規(guī)律的教育手段會嚴(yán)重傷害兒童的自尊心，引起兒童心理障礙，影響到兒童的心理健康。所以小學(xué)班主任老師必須加強(qiáng)教育修養(yǎng)，端正教育態(tài)度，講究教育的方法和藝術(shù)性，克服教育上的粗暴作風(fēng)，特別要克服那種當(dāng)眾羞愧之類的嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊心的做法。班主任老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其思想、行為、情感的正誤。通過自己的分析，評判確認(rèn)其行為的價值，認(rèn)識其情感的妥當(dāng)性。如果僅憑教師隨意的考評與褒貶，如果老師的褒貶失之過嚴(yán)或過寬、或失之無常，還可能使學(xué)生們產(chǎn)生錯誤的或歪曲的自我觀。所以班主任老師的言行都要謹(jǐn)慎，用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，真正做到在各方面都為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。在工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。

二、關(guān)愛學(xué)困生

除此之外，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。學(xué)困生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的原因有很多，班主任教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性的幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。對學(xué)困生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對學(xué)生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給學(xué)困生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。當(dāng)他們回答錯誤的時候也不要一味苛責(zé)，而是耐心的去講解，給他們一個改正的機(jī)會。在課外要積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。木桶具有“短板效應(yīng)”，一個班級的學(xué)習(xí)氛圍也很大程度上取決于學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)困生提高了學(xué)習(xí)積極性，班級里的學(xué)習(xí)氣氛才會從整體上被帶動起來。形成互幫互助、力爭上游的良好學(xué)風(fēng)。

三、不斷學(xué)習(xí)

教師由于其特殊的職業(yè)性質(zhì)，決定了教師要終生學(xué)習(xí)。讀書不僅可以拓展知識面，增加獲取信息的途徑，還能夠提高班主任教師的自身修養(yǎng)。只有自身學(xué)會了讀書和學(xué)習(xí)，才能提高班主任教師的自身修養(yǎng)，進(jìn)而做到教書育人。在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強(qiáng)思維的深度和廣度。當(dāng)今許多班主任教師感嘆事務(wù)繁忙，沒有時間讀書，其實(shí)大多數(shù)是沒有心思去讀書，有的教師抱著這樣的心態(tài)，我有大專、本科甚至研究生的文憑，教小學(xué)、初中我還教不了嗎？指望著自己的學(xué)歷享用一輩子，這是一種嚴(yán)重錯誤的思想，時代在發(fā)展，許多新知識。心思維在不斷地發(fā)展，我們只有不斷地為自己充電，多接觸新鮮事物，多學(xué)習(xí)最新知識，才能不被時代的浪潮所淘汰。才能培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生。

四、關(guān)愛學(xué)生

作為班主任教師，要關(guān)心關(guān)愛學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各個方面。這首先體現(xiàn)在對學(xué)生“尊重”和“珍視”的基礎(chǔ)之上，是班主任教師發(fā)自內(nèi)心的一種對學(xué)生的關(guān)愛班主任教師要以學(xué)生的角度思考問題，凡事多位學(xué)生著想，和學(xué)生一起去感受和體驗(yàn)，去感受他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及沮喪時的心情，去體驗(yàn)他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望，以心對心去滋潤學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。要學(xué)會欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能看到每名學(xué)生的長處，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一些閃光點(diǎn)的時候，要善于給予鼓勵與贊揚(yáng)，善待學(xué)生，真情關(guān)愛學(xué)生，視其為自己的孩子來照顧與對待，全力維護(hù)學(xué)生的利益。

總之，提高自身的教育修養(yǎng)是班主任教師再教育工作中必須要做好的事情。德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強(qiáng)大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

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