減輕學生課業負擔要做到精實新活趣

劉春杰

摘 要：做作業是學生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環節，是課堂教學的延伸和繼續，是提高教學效果的重要手段。

關鍵詞：作業負擔；減輕

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-095-01

做作業是學生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環節，是課堂教學的延伸和繼續，是提高教學效果的重要手段。然而怎樣做作業，做什么樣的作業，做多少作業，才能減輕學生過重的課業負擔呢？經多年教學工作的實踐認識到，作業設計應該符合兒童認識事物規律和身心發展的特點，具體要做到精、實、新、活、趣。

一、精，就是作業的分量要少而精煉

根據每課時的重點、難點設計以“鞏固為主，發展為輔”的作業，力求做到少而精煉。少中取勝，設計一些舉一反三，觸類旁通的題目，不搞“題海戰術”，不搞機械重復練習。如：一類不做多題，一題不做數遍，盡量做到當堂學、當堂做、當堂反饋、當堂糾正、當堂消化。

二、實就是作業的難度要體現求實

遵循因材施教，分類要求的原則，從學生實際情況出發，設計一些有你“彈力”的作業，不搞一刀切，不千篇一律，可因學生的能力差異而設計難度不同的必做題、選做題和深化題。這種“梯度”的作業，能使不同層次的學生發揮各自的潛能，真正做到實事求是，使學困生可以“吃得飽”。

三、新就是作業的內容要獨特新穎

從內容入手，讓題目新穎一些，以“新”吸引學生，產生直接興趣。要設計有針對性和實踐性強的內容，適應學生新鮮感的心理特點。例如：有些習題使集知識、技能、趣味和能力為一體的題目，學生解答有一定困難，可以把這樣的題目在內容不變的情況下，可以改變為填空、選擇、判斷、改錯、匹配等形式的題目，這樣可以化繁為簡、化難為易，學生做起來既有新鮮感，又不會覺得吃力，可以收到事半功倍之效。

四、活就是作業的題型要多樣靈活

小學生好奇心強，對單一的作業不感興趣，注意力集中時間也比較短暫。特別在練習時，在學生對新知識有所掌握的情況下，如果只是簡單乏味地鞏固強化，學生就會失去學習興趣。如果作業題型設計符合小學生興趣特點和注意特點，就能促使學生從不同角度去理解和掌握同一知識，提高認識的深度和廣度。因此，作業題型設計要求多樣靈活。屬于概念、法則等基礎知識方面的大多設計一些填空、選擇、判斷、改錯等題型；屬于列式計算方面的一般設計比較、變換式題數字、改錯、填空等類型題；屬于應用題方面的設計則設計一題多解、一題多變、一題多問、一題多驗、補充條件、補充問題、自編等類型題目。

五、趣就是作業的形式要生動有趣

學生的興趣是學習的動力，只有對作業有了深厚的興趣，做作業才能有主動性和積極性。根據兒童好奇、好動、好勝的特點來設計作業。從作業形式上看，要設計求同練習與求異練習，順向練習與逆向練習，操作練習等等。還可以設計猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、各類小競賽等生動有趣的作業，以此來激發學生做作業的興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成作業，既增長知識，又發展了智能。