誠信素質養成在物理實驗教學中的實踐與研究

沈潔

摘 要：通過物理實驗教學主要優勢的分析，探討怎樣發揮優勢，促進中學生誠信素質的養成。

關鍵詞：物理實驗教學；誠信素質；求真求實

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-059-02

一、問題的提出

1、是提高學生誠信素質的需要

誠實守信是人類最古老的道德準則，是中華民族的優良傳統。但到今天，這一向被奉為經典的傳統道德，正面臨前所未有的沖擊和考驗。對中學生而言，有些看似“小節”，卻反映了誠信意識的淡薄：作業抄襲，考試作敝，說謊，不遵守校紀校規，做實驗湊數據等等。究其原因，一是現代社會風氣不正，虛假事物過多，嚴重腐蝕了中學生的心靈，使中學生對社會的誠信度逐漸下降；二是這些學生自身修養不高，世界觀還不成熟，價值取向偏頗。因此，對中學生的誠信素質，還需要加強培養教育。

物理學是一門與人們生產生活緊密聯系的實用的學科，而物理實驗在整個物理學科中的地位又是舉足輕重的，它以嚴謹、實事求是為基本特征。因此對學生的誠信教育有其自身的特點，能對今后的發展起重要作用，是學生學習生涯中不可缺少的重要環節。

2、物理實驗教學在培養學生誠信素質中的主要優勢

（1）操作的規范性

實驗本身是嚴謹的，有比較嚴密的操作規范性要求。為了保證實驗能正常有序地進行，則要求學生能自覺遵守實驗室各項規章制度和實驗的操作規程，樹立良好的守規意識。

（2）數據的真實性

物理實驗本身是為了驗證假設，為了得到真實的數據，由此得出實事求是的結論。因此這就要求學生在實驗過程中做到不浮躁、不虛假、尊重事實、忠于數據，那種湊實驗數據、弄虛作假的作風是要不得的。

（3）現象的不確定性

學生在進行實驗觀察時，往往不是一下就能獲得觀察結果的，實驗中經常會出現異常情況，這就需要學生有客觀求實、理性求真、一絲不茍的精神，積極檢查原因，解決問題。

（4）探索的反復性

物理學發展的歷史就是人類文明的發展史，任何重大的物理理論的突破都不是一帆風順的，都要經歷科學家百折不撓的反復實驗和對前人的質疑。在物理實驗教學中通過探索性實驗，可以培養學生善疑多問、勤于思考的好習慣，同時也有助于學生樹立堅持真理、剔除謬誤的科學觀。

二、實踐的措施

1、發揮實驗操作規范性的優勢，培養學生的守規意識

（1）實驗前的要求

了解與遵守的內容包括實驗目的、實驗原理、實驗裝置、實驗步驟、實驗中需要注意的事項以及獨立設計好實驗數據的記錄表格等。即通過一定的方式方法使學生了解實驗操作前的相關要求，從中培養學生的守規意識。

（2）實驗操作中的要求

這主要是要求學生妥善安裝實驗裝置，正確使用實驗器材，合理調節實驗儀器，仔細觀察實驗現象，準確測量實驗結果，認真處理實驗故障，真實記錄實驗數據等。

（3）離開實驗室時的要求

這是指通過讓學生在離開實驗前檢查儀器有否損壞、掉失（如果有要及時報告老師）；整理好儀器，排列整齊，放回原處等步驟，從中培養學生的守規意識。

以上要求看來似乎簡單，對教師來說是“老生常談”，但對學生來說，完全做到是不容易的，需要從低年級到高年級一貫地嚴格要求，在教學上高度重視，并采取一定的措施。另外還可把實驗常規要求作為考核、評估學生物理成績的一項依據，努力培養學生手腦并用的實驗習慣，逐步提高了學生實驗中的守規意識。

2、發揮實驗數據采集真實性的優勢，培養學生的誠實行為

這是指在物理實驗過程中，通過學習，感受實驗數據采集必須做到客觀、真實的要求，從中培養學生講誠守信的行為。一是學習、感受中外科學家在探索中的求真精神。因為中學物理實驗中的現象和規律，都是前人經過千辛萬苦在尊重事實的基礎上發現的，如歐姆經過9年的艱辛努力建立了歐姆定律；法拉第經歷了10年的忘我探索，終于發現了磁生電的奧秘；而居里夫婦為了找出新的放射性元素，在一間破爛不堪的小棚里，不分晝夜地艱苦工作了4年，終于從幾百噸的瀝青油礦中，找出了0.1克的物質。通過學習這些材料，我們積極引導學生從認識現象和研究規律的過程中，學習科學家的求真精神。二是教師注意加強實驗過程中的指導，防止技術操作失誤造成數據結果的失誤。三是通過聽、問、觀察，了解學生實驗的情況，防止、糾正學生的主觀錯誤行為。如，當我在實驗中發現部分學生為了圖省事，在處理數據時有抄襲和弄虛作假的現象時，在實驗結束的講評中，我提出了嚴肅的批評，并要求他們在實驗結束后安排時間重做，直到得出滿意的實驗結果為止。通過這三方面的措施，較好地培養了學生的實事求是的求真精神和求實行為。

3、發揮實驗現象不確定性的優勢，培養學生的誠實情感

這是針對學生在操作能力上存在的差異和實驗儀器本身的原因，實驗時難免會出現一些問題的情況，給予正確對待，從中培養學生的誠實情感。例如學生在進行“測電源電動勢和內阻”的實驗時，常常會碰到電鍵合上后電表指針不動。這時我不是去幫助他們檢查線路，排除故障，而是鼓勵學生自行檢查原因，解決困難，一次不行決不氣餒，直至真正解決問題。又如，當學生在實驗中一時得不到正確的數據時，我讓本小組同學之間相互討論，或向其他小組同學請教，而當同學們通過自己的努力，終于得到滿意的結果時，他們對實驗假設、實驗驗證方法和科學的理論就更加信服了，從而能認真總結經驗教訓，堅持正確的做法，勇于修正自己的錯誤，學會傾聽他人的意見，增強對真、善、美的辨別力和強烈的求真之情。

4、發揮實驗探索反復性的優勢，培養學生的誠信意志

即在物理實驗教學中，教師注意挖掘課本上的探索性實驗，利用其反復性的特點，從中培養學生的堅守誠信立場。如在研究電磁感應現象時，學生通過實驗發現線圈中磁感強度B發生變化時線圈中有感應電流產生，接著再進一步探究，又發現在B不變的情況下線圈所包圍的面積S發生變化時線圈中也產生了感應電流。正當在同學頭腦中確立了這樣二個結論時，我演示了下面的一個實驗：將條形磁鐵插在一個圓臺上，圓臺有八片弧形塑料片組成，當柔軟的導線沿圓臺曲線收縮上升時，磁感強度B和線圈面積S均發生了變化，但線圈中卻無感應電流產生，這似乎否定了前面的結論，這一實驗結果使同學產生了強烈的求知欲。于是師生共同討論，將剛才所做的兩個實驗再進行分析，尋找它們的共同之處，在多媒體動畫的配合下，同學們終于找到了產生感應電流的根本原因。回顧前面學生所做的實驗發現凡是能產生感應電流的其線圈內的磁通量都有變化，反之則無磁通量變化。這時有同學大膽提出，線圈沿著圓臺曲線上升，B和S都發生變化，竟沒有感應電流產生，一定是這一過程中線圈內的磁通量沒有發生變化。他的看法對嗎？我把這個問題作為作業留給了學生。第二天的課上，同學們積極進行了交流，最后借助于多媒體課件，進一步證實了這位學生的這種看法是完全正確的。學生通過這樣的反復探究，不僅激發了學習物理的興趣，同時也較好地培養了學生堅持真理的誠信意志。

總之，在物理實驗教學中，學生通過自覺遵守實驗室各項規章制度和實驗室的操作規程，樹立良好的規范，從而增強了講誠守信的意識。由于實驗的不確定性和反復性，極大地激發了學生的求知欲望，學生在探索的過程中，動手能力、分析問題和解決問題的能力得到加強，追求真理的情感得到了培養，堅持真理的誠信意志得到了鍛煉。