興趣是最好的老師

曲發(fā)家

摘 要：激發(fā)學生在體育課中的運動興趣的方法是多種多樣的。只要堅持“以學生發(fā)展為中心”，不斷加強教學研究，充分調(diào)動學生的積極性，即使相對單調(diào)枯燥乏味的內(nèi)容，在興趣的驅(qū)使下也會變得豐富多彩。

關(guān)鍵詞：興趣；最好的老師

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-049-01

興趣是激發(fā)和保持學生學習行為的內(nèi)在動力。新體育課程在教學時將激發(fā)和保持學生的運動興趣放在中心位置。學生有了運動興趣，才會經(jīng)常參加體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育鍛煉的意識，才會將體育活動作為生活的重要部分。沒有興趣的學習是被動的，毫無創(chuàng)造性的。因此學習興趣是目標達成的關(guān)鍵。

一、巧妙設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學生學習興趣

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，進而促使教學任務(wù)順利完成。所以教師應(yīng)根據(jù)小學生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的學習欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。

二、讓音樂進入課堂，激發(fā)學生學習興趣

我在上三年級《各種方式的跳》一課時，在準備部分，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學生在音樂伴奏下跳兔子舞，激發(fā)學生參與的積極性，讓學生在愉悅的氣氛下達到熱身的目的，為基本部分學習做好鋪墊。

在基本部分教學時，我創(chuàng)設(shè)了一個放飛夢想的情境，讓學生在《超越夢想》的音樂伴奏下投擲寫好夢想的紙飛機，這樣能使學生情感升華，積極進行投擲練習，達到發(fā)展投擲能力的目的。

放松是一個重要的環(huán)節(jié)，能減輕學生的疲勞感。然而在音樂的伴奏下放松，更能調(diào)動學生放松的積極性，讓學生在歡樂輕松的氛圍下按音樂節(jié)奏拍打手臂、腿部肌肉，從而達到很好的放松效果。因此，在結(jié)束部分教學時，我?guī)ьI(lǐng)同學們在《哈利 哈利》的音樂伴奏下放松手臂、腿部肌肉。

三、妥善安排游戲和競賽活動，激發(fā)學生學習興趣

游戲和競賽活動形式多樣，內(nèi)容豐富，一般適宜安排在課中進行。對于那些紀律差，學習目的不夠明確，自覺性不高的學生，教師更應(yīng)運用游戲和競賽的教學引起他們的興趣。把枯燥單調(diào)、學生興趣不高的教材，增進游戲和競賽因素，提高教材的趣味性。如我在上四年級《快速跑》一課時，因為教材內(nèi)容枯燥，運動強度大，學生練習一段時間后就沒興趣了，所以我在課中加入了一個胸頂報紙快速跑接力游戲環(huán)節(jié)，不但激發(fā)學生練習的積極性，而且讓學生進一步掌握了跑得快的動作要領(lǐng)。培養(yǎng)了學生的集體主義精神和責任感，就連那些學習積極性不高的學生也踴躍參加比賽，為小組爭光。

四、適當運用激勵教育手段，激發(fā)學生學習興趣

在體育教學中，表現(xiàn)特別好的學生，最大的愿望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到這樣的情況，我認為應(yīng)該這樣做較好：表揚，就實事求是地表揚，說出好在哪里，同時提出新的期望，鼓勵其邁向更高的目標；批評，語言要適度，動之以情，曉之以理，讓其在無刺激的環(huán)境中，認識錯誤，改正錯誤。

結(jié)合小學生的生理與心理特點，利用他們的自尊心和榮譽感。用激勵性的語言布置任務(wù)，促發(fā)其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創(chuàng)造性，影響了他們的活動熱情。如籃球課上教師布置學生練習定點投籃：“你們必須給我投進去，投不進去的要受罰！”學生聽了頓時心里產(chǎn)生莫大壓力，在練習中往往不會考慮、領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，而是生硬的強求進球。這種情境下的練習效果肯定不會好。如果換成激勵式的布置：“同學們要大膽地進行嘗試練習，領(lǐng)會動作要領(lǐng)，投不進去沒關(guān)系，老師再繼續(xù)指導(dǎo)你們。”同學們聽了不但樂意去練習，而且練習時沒有心理負擔，練習效果肯定要比前者好。

五、生動形象的講解，準確優(yōu)美的示范，激發(fā)學生學習的興趣

講解是體育課的重要傳遞知識手段，教師語言的表達能力直接影響到教學效果。富有激情、流利、生動形象、精煉而又合乎邏輯的講解，對激發(fā)學生學習興趣將起到重大作用；對動作要領(lǐng)領(lǐng)悟、任務(wù)完成亦起到明顯效果。

人們常說，“說的再多，不如一做，”“說一千，道一萬不如做一遍，”此話一語中的。說明準確優(yōu)美的示范動作在教學中是十分重要的。一個正確的、嫻熟的、優(yōu)美的示范動作，具有強大的感染力，不僅能給學生一個正確、標準的動作印象；更能給予美的享受，激發(fā)學生的學習欲望。教學中把握好示范的時機、方向、位置、角度等方面的合理性，長此下去，不僅能大大提高學生對體育學習的興趣，而且真正能夠做到學為所用，感受到體育的精髓。

六、教學手段和教學方法的多樣化，激發(fā)學生學習的興趣

眾所周知，教學有法而無定法，貴在得法。單一的教法不但收不到良好的教學效果，更可能泯滅學生的學習熱情。所以我認為根據(jù)課的目的和任務(wù)，結(jié)合教材特點、運動規(guī)律和學生實際。在教學中采取靈活多樣的教法、形式活潑的手段不僅可以直接引起學生的興趣，而且還能使學生更快地學會動作、調(diào)動積極性。

教法手段與完成課的任務(wù)有著密切關(guān)系，決定著課的質(zhì)量。所以，完成每節(jié)課的任務(wù)，都不是單一教法手段的孤立應(yīng)用，而是多種教法手段在教學過程中的統(tǒng)一體現(xiàn)。

教法手段的選擇受教材、教師教學水平、學生實際以及場地器材條件所限制。因此，每節(jié)課的教法手段應(yīng)因人、因地、因教材特點而有所選擇，靈活應(yīng)用。