任職教育院校教師隊伍建設應解決的幾個問題

關世杰 胡培平 孫陽林

摘 要：隨著任職教育的發展，對應用型人才的要求越來越高，對高素質職業人才的需求也越來越迫切。針對任職教育的特點，建設一支高素質的教師隊伍，是實現任職教育教學和人才培養的關鍵環節。

關鍵詞：任職教育；教師隊伍；應用型人才

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-026-01

教師是教學的組織與指導者，是推動院校教育創新發展的關鍵力量，在教育教學發展中具有舉足輕重的作用。近年來，任職教育院校圍繞教師隊伍建設問題，進行了不少有益的探索，取得了較為豐碩的成果。但是，筆者在實踐中感到仍存在幾個問題，制約了任職教育院校的發展。

一、任職教育院校教師隊伍存在的幾個問題

第一，教師的教育觀念與任職教育院校以能力為導向的人才培養特征不相適應的問題。任職教育院校的重點是培養學生的崗位工作能力和適應能力，以增強崗位技術技能人才的培養為重點，注重的是理論與實踐有機結合。但目前任職教育院校教師在一定程度上還存在著學歷教育的觀念。對任職教育認識不足、規模把握不準，不能及時適應任職教育發展理念，陷入了自身發展的思維困境。

第二，教師能力素質與培養應用型人才不相適應的問題。以培養技能應用型人才為首要任務的任職教育，要以培養崗位技能應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構培養圖，區分崗位理論知識、崗位技能知識和崗位素質，并需要配套各模塊達到的標準、要求及實施考核方法。這對教師能力素質提出了很高的要求，但目前一部分教師雖然理論功底扎實，科研能力強，但相應的能力素質弱；也有一部分教師雖然具備基本素質，但缺乏扎實的專業理論知識和教學科研能力，提升學生理論水平和解決現實問題的能力不足。

第三，教師考評競爭機制與建設高水平的任職教育教師隊伍不相適應的問題。良好的考評競爭機制，是建立高水平任職教育教師隊伍的重要保障。目前的考評競爭機制還存在一些問題。一是教學質量評價方法的科學性上還需進一步研究，以確保能夠真實反映教師的授課質量。二是多數院校對教師的考評機制還存在問題，教師為了職稱而寫文章、搞科研的現象屢見不鮮。三是在待遇調整、評先評優、職稱評定等方面一定程度存在著論資排輩現象，一些優秀的青年教師難以脫穎而出。

二、解決幾個問題的建議

第一，加快教師觀念轉變，強化學生主體、崗位為本、能力導向意識。任職教育觀念轉型最根本的是要實現教學訓練模式轉變，真正做到以學生為主體，擺脫一言堂式的教學訓練模式。這就要求教師必須轉變教學思想，深入調查研究，了解社會需要什么樣的人才，圍繞“一切為了就業”開展教學，在教學訓練實踐中培養學生的崗位任職能力。

第二，積極促進授課專業教師自身綜合素質的提高，努力更新知識，推動教學相長。院校可以根據教師的專業特點，適當安排教師到廠家進行鍛煉，深入了解本專業的現狀、工作流程、前沿技術等，使教師更好地將理論知識和實際運用聯系起來，一方面可以豐富教師實踐經驗，使其在實踐中增長才干，提高業務素質；另一方面可以將最新的知識和技術方法應用到實際的教學中，增強實踐能力和創新能力。再者，要抓好教師的靜態和動態管理，靜態管理就是明確引進教師的標準，克服引進的盲目性。不要一味注重高層次、高學歷，而應以指技融合和實際需要為原則指導引進工作。動態管理就是要克服封閉和近親繁殖觀念，充分利用各種社會資源和渠道，從外部吸收優秀人才，實現教師群體的“新陳代謝”。

第三，建立合理的人才競爭機制，為教師的成長創造良好的環境。教師的成長一方面靠他們的主觀努力，另一方面院校也要為他們創造一個公平競爭、有用武之地的良好的成長環境。主要表現在：第一，徹底拋棄“一刀切”、“大鍋飯”、“論資排輩”的消極觀念，制定合理的政策，在待遇調整、評先評優、職稱評定等方面為他們提供公平競爭的機會，對于作出突出貢獻的教師，要給與破格晉升的傾斜政策，鼓勵教師在業務上冒尖；第二，在教學和科研活動中，要給教師施展才能的機會，通過教學競賽、科研立項等方式，鼓勵優秀人才脫穎而出，培養新的教學、科研骨干；第三，樹立以教學為中心和良好的尊師重教之風，一方面要強化教師的服務意識，另一方面要尊重人才、尊重知識，為教師創造一個良好的學習、工作環境，做好服務保障工作；同時，院校要搞好生活服務保障，及時了解他們生活、工作、學習上的困難，解決他們的后顧之憂，創造栓心留人的環境。