大學(xué)語文教學(xué)重點與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握

丁然

摘 要：大學(xué)語文是大學(xué)非中文專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科，從1980年開始，大學(xué)語文一直作為大學(xué)課程的重要組成部分，在培育高校學(xué)生的人文素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。近些年來，課程改革的浪潮席卷各大高校，各高校逐漸開始重視起大學(xué)語文這門學(xué)科，陸續(xù)為非中文專業(yè)學(xué)生開設(shè)課程。然而，大學(xué)語文雖然正逐漸被大眾重視，但卻面臨著日趨邊緣化的尷尬境地。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；教學(xué)重點；學(xué)習(xí)狀態(tài)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-001-01

大學(xué)語文是大學(xué)非中文專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科，從1980年開始，大學(xué)語文一直作為大學(xué)課程的重要組成部分，在培育高校學(xué)生的人文素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。近些年來，課程改革的浪潮席卷各大高校，各高校逐漸開始重視起大學(xué)語文這門學(xué)科，陸續(xù)為非中文專業(yè)學(xué)生開設(shè)課程。

一、大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

長期以來，大學(xué)語文教學(xué)過程的積弊嚴重影響到大學(xué)語文的科目價值。從思想上來說，不論是授業(yè)的老師還是吸納知識的學(xué)生，都對語文這門“大眾化”知識不重視，“社會價值”與技術(shù)性專業(yè)理論知識相距甚遠，大學(xué)語文究竟要學(xué)什么，能學(xué)到什么，教學(xué)與學(xué)習(xí)活動都缺乏目標，因此弱化了大學(xué)語文的學(xué)習(xí)重要性。從教學(xué)工具上看，大學(xué)語文的學(xué)習(xí)用書并不統(tǒng)一，資源種類繁多雜亂，嚴重影響了對教師展開教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性，同時由于大學(xué)語文根基薄弱，改革系統(tǒng)也不完善，大學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量難以提高。在教學(xué)活動方面，大學(xué)語文的教學(xué)模式沿用了初高中的教學(xué)方法，模式陳舊，內(nèi)容相似，創(chuàng)新不足，難以調(diào)動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，片面忽視了大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體部分。

總體上講，大學(xué)語文雖然正逐漸被大眾重視，但卻面臨著日趨邊緣化的尷尬境地。

二、大學(xué)語文的教學(xué)重點把握

對于高校大學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的過程是提升自我能力、增強人文素養(yǎng)的一種過程。就大學(xué)語文單科的成績來說，語文成績對大學(xué)生的整體學(xué)業(yè)水平有著重要影響。但學(xué)習(xí)大學(xué)語文更重要的是對大學(xué)生的個人熏陶和人格魅力的培養(yǎng)。古語有云：學(xué)然后知不足。

語文學(xué)科的魅力價值體現(xiàn)在它對學(xué)習(xí)其他學(xué)科的輔助性，語文是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解專業(yè)知識的手段。語文學(xué)科承載了我國傳統(tǒng)文化、道德觀念、先輩的智慧經(jīng)驗、理論知識等，對語文知識的吸納，是學(xué)生向中國文化的致敬也是向智者求教的最佳途徑。學(xué)習(xí)大學(xué)語文可以幫助大學(xué)生修養(yǎng)身心，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，所謂文以載道，大學(xué)語文的學(xué)習(xí)是對高校大學(xué)生道德品質(zhì)的提高，也是對其行為規(guī)范約束的過程。大學(xué)語文課本承載著眾多的智者先賢之言，字里行間流露的處世準則、溝通之道、治世之言等幾千年來流傳下來的精粹文章對大學(xué)生在日常生活、社會工作、人際交往等方面都能起到警示指導(dǎo)作用。因此，大學(xué)語文教學(xué)對于大學(xué)生的培育要從理論知識吸納和審美能力即鑒賞能力兩個方面來著手。

從大學(xué)語文的課文內(nèi)容本身來說，教學(xué)講解不單單只是對語文課文字詞的解釋、歸納課文思想、段落等方面，這些只停留在初高中語文的教學(xué)模式，不應(yīng)照搬進大學(xué)課堂，在對課文答疑解惑的同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探尋課文中的深刻內(nèi)涵，這一舉措不僅能有效幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章真諦，提升學(xué)習(xí)興趣，還能以此鍛煉大學(xué)生的判斷能力和分析能力。課文講解由淺到難，步步深入，觸類旁通，做到學(xué)習(xí)知識和提升美學(xué)鑒賞能力兩者兼顧。

三、把握大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)狀態(tài)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠幫助學(xué)生迅速掌握新鮮知識，提升對課本的理解。在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，尤其是面對的不是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就顯得十分重要了。

課堂上，教師是教學(xué)主體，而真正的學(xué)習(xí)主體則是學(xué)生。對于非漢語專業(yè)的大學(xué)生來說，要調(diào)動起他們主動學(xué)習(xí)語文是十分困難的。大學(xué)語文教學(xué)順利展開需要教師能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其了解學(xué)習(xí)語文的必要性，調(diào)動教學(xué)氣氛，明確學(xué)習(xí)目標，使課堂教學(xué)氣氛活躍、生動、有趣。

把握大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)，要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樹立明確清晰的學(xué)習(xí)目標，提升學(xué)習(xí)興趣，這樣，大學(xué)語文的課堂就不會枯燥無味，而是教師與學(xué)生良好互動的開始。

四、大學(xué)語文教學(xué)建議

首先，我們必須要明確大學(xué)語文在大學(xué)課程中不可替代的作用，這一觀念讓我們要充分重視大學(xué)語文這一門學(xué)科，從根本上把大學(xué)語文融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。語文的人文性以及基礎(chǔ)性對大學(xué)生人文素質(zhì)的培育都不可或缺，學(xué)校應(yīng)為大學(xué)語文創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，教師應(yīng)認真開拓教學(xué)方式。其次，大學(xué)語文的教學(xué)時間需要被安排得合理，足夠的教學(xué)課時以及適當?shù)慕虒W(xué)時間能保證學(xué)生有足夠的精神和能力吸納知識。再者，是教師教學(xué)方式的提升。語文學(xué)科的教學(xué)千變?nèi)f化，教師能夠通過不同的講解手法為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，增強大學(xué)語文的課堂魅力。最后，可以利用學(xué)生活動調(diào)動語文學(xué)習(xí)熱情。舉辦詩歌朗誦、文學(xué)名著表演大賽、文學(xué)創(chuàng)作比賽等，一方面可以用語文知識填充大學(xué)生的校園生活，另一方面也弘揚了中國傳統(tǒng)文化，提升了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

大學(xué)生活豐富多彩，專業(yè)學(xué)習(xí)更加顯著，因此大學(xué)語文不能遵從初高中語文的教學(xué)方式。大學(xué)語文教學(xué)需要明確大學(xué)語文在學(xué)科課程中的作用，它是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，明確大學(xué)語文的教學(xué)重點和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)科教學(xué)中采取創(chuàng)新模式教學(xué)，這樣才能發(fā)揮大學(xué)語文的學(xué)科作用，培養(yǎng)能力全面的高素質(zhì)人才，規(guī)避大學(xué)語文被邊緣化。

參考文獻：

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