閱讀教學中存在的問題及對策

現如今，想要在初中階段掌握好所有的學科，必須要先將語文課學好，由于對其他的學科而言，語文課屬于最基礎的學科，然而閱讀教學又是語文課的核心，因此在初中的語文閱讀教學中閱讀教學是至關重要的。因此，很多初中學校的語文教師對初中語文閱讀能力的培養非常關注，與此同時還使用到了不同方式進行了提升語文閱讀教學成效的探究。在一般情況下，初中生需要先提升自身的閱讀能力，以此來拓寬思維快速的投入到其他的學科學習中，從而提升初中教育的總體成效。基于此，本文主要以初中語文閱讀教學中存在的問題及對策為基本點，進行詳細的分析。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題分析

1.教師在教學方面存在的問題

在初中進行閱讀教學的階段，教師作為引導者對閱讀教學是非常關鍵的，可是個別教師卻存在諸多問題：

（1）在閱讀過后，教師會予以學生適當的閱讀評價，可是教師為圖快捷，對每一位同學的閱讀評價都非常單一，缺乏對閱讀機制的關注。

（2）將落后的觀念帶入到閱讀教學的過程中，教師一般會將應試教育放在首位，只是單一的追求教學目標。然而，初中生是有智慧、有思想的群體，教師需要傳授學生學習方法，并不是如何實現學習目標。

（3）初中生在閱讀課外書籍時，往往是語文教師嚴格規定的書籍，學生一般不想去翻閱，并且書籍的閱讀種類很少。

2.學生缺乏良好的閱讀習慣

初中語文的教學方法一般會使用有計劃、有針對性的重復練習，來構成持續、穩固的學習能力，這種方法是對于學生來說最適合的教學方法?？墒?，在初中語文實際的教學過程中，大部分的語文教師會習慣性的通過對“填鴨式教學”的應用，在語文課堂上細致、透徹地講解課文概況、中心思想等，這種教學方法具有較強的嚴謹性，雖然有時也會為了將學生的積極性調動起來而應用適當的教學方法，可是對教學方法的采用上也是以“教師為中心”作為前提的。學生們在學習的過程中只是被動的聽教師講，完全體現不出自身的創新性和主動性，以至于到最終太過依賴教師，當真正需要自己分析課文時，學生們必然會按照教師所應用的那種呆板、機械的方式進行課文的分析。

二、提高初中語文閱讀教學效率的對策

1.改善初中語文教師的教學效率

（1）對教材的巧妙處理。在處理教材方面是初中語文閱讀教學的重要組成部分，教材若受到很好的處理，可以科學合理地提升教師的教學成效，能夠讓學生在愉快的情緒下進行閱讀練習。想要達到對教材巧妙處理的目的，靈活地教學方法需要從幾個方面中體現：其一，摒棄對教材的僵化把控，即充分地了解教材本意，以靈活的方式進行教材的處理，再將中心思想傳授給學生。其二，整體掌握教材，也就是說重新整合教材中的內容，以“單元”和“課”為關鍵靈活運用教材。其三，對教材的科學剪裁，即在初中語文的閱讀教學中，教師要按照每位學生的實際狀況刪除難解和重復的內容。

（2）對教學策略的改變。初中語文教師在開展閱讀教學的流程中，教師足可以為學生講解自身曾使用過的閱讀方式，在講解時還需要闡述能夠遇到的諸多問題和相應的解決對策。在閱讀教學的課下，教師有必要利用原文情境的設計提升學生們對語文課堂的積極性和主動性。

例如：遼寧省朝陽市初中語文版本《皇帝的新裝》，在閱讀時充盈著詼諧幽默之感，為了讓同學們真正意義上的理解該篇文章想要抒發的涵義，除了為學生們講解皇帝當時的表情和心理特點之外，還需要創設符合該篇文章的情境，引導學生們主動地參與到情境的演繹中，有演官員的、有演皇帝的等等，通過喜劇效果的情境利用，可以讓學生們在幽默的情境下加深對該篇文章的印象，最終當學生們再讀到《皇帝的新裝》時，一方面能夠會心地微笑，另一方面還能夠對怎樣追尋生命中的真相擁有更加深入的理解。

2.閱讀習慣的良好養成

在初中語文的教學過程中，要嚴格關注對學生閱讀習慣的培養，所謂閱讀習慣就是對語文知識的積累，若缺乏對語文知識的積累，即使提升了語文閱讀能力，也無法達到質的改變，對學生良好閱讀習慣的培養需要在以下幾個途徑著手：

（1）邊讀邊寫。在閱讀的過程中，一定會有一些好詞好句發人深省，隨著閱讀書籍的不斷增加，腦中的詞匯量和語文知識越來越多，因此很有可能會忘記其中的一言半語，若養成記筆記的好習慣，就會隨時翻看、隨時鞏固。

（2）課外閱讀。課外閱讀能夠了解在教材中無法接觸的知識，可以開拓學生的視野，有效的累積語文知識，從而有效地提升學生們的閱讀能力。

朱常亮，教師，現居遼寧朝陽。endprint