也談中學語文課堂導入的重要性

隨著課堂改革的進一步深入，一股思變的熱潮撲面而來。各地課改浪潮一浪高過一浪，什么洋思教育、杜郎口教學法、永威教育理念等等思潮鋪天蓋地地席卷而來。人們被這種新的提法搞的頭腦發脹，不知道哪種方法更適合本地學情。因此面對本地的情況，自己的學生，怎樣改才算合適？眾說紛紜。而本地教師更多地傾向于導學案的授課方式，這個便于老師通過集體備課，自行修改。但是在具體的實施過程中出現了許多問題。就以課堂導入來說，許多語文課堂要么被簡單帶過，要么直接拋棄導語，直接在課前預習的情況下，在課上讓學生直接展示學習成果，許多語文課的語文味被淡化了，而更多的是學生自己對文本的理解，許多問題要么過于淺顯，要么挖掘過深，課前設計有時無法完成。因此，通過調研筆者覺得課堂導入設計是不能省略的，它是進入課堂的一個抓手，能極大地調動學生快速進入文本，是提高課堂學習效率的有效手段。

一、課堂導入要圍繞教學目標展開

語文課堂教學是一門藝術。而課堂導入是藝術中的藝術。好的導入能有效調動學生的注意力，開啟學生學習興趣的大門。所以課堂導入一定要依據教學目標來精心設計導語，與目標無關的不要加進去，不要使導語游離于教學內容之外，導語的設計要緊扣內容，激發學生學習興趣，最大地調動學生學習的積極性。例如：在上《再塑生命》（海倫·凱勒）這一課時，采用游戲導入的形式。首先讓學生閉著眼睛摸自己手中的人民幣，看大家能否猜出人民幣的幣值是多少，然后分析出錯的問題在哪里。最后大家一致得出結論就是眼睛不看，用手摸很困難，那么在盲人手里就更難了。如果有盲人能猜出幣值那就很了不起，如果是聾啞人那就更杰出了，本次我們就學習一位聾啞人的文章《再塑生命》，她就是美國盲聾女作家——海倫·凱勒。導入緊扣文章內容，激發學生興趣，努力發掘盲聾作者的艱苦奮斗史，有利于突破授課的重難點，深入探討文本內容。

二、課堂導入要聯系學生的生活實際

課堂導入要聯系學生的生活實際，深入了解學情，努力在學生的認知面上下功夫，這樣有利于學生對文本的解讀，有利于學生對自身生活實際的思考。例如：在上《過零丁洋》（文天祥）這首詩的時候，筆者積極了解到現代網絡發達使學生對上網很感興趣，而且很喜歡看網絡小說的這一狀況，因此課堂導語就以“穿越”時空，回到宋代，我們的生活將是怎樣的展開。學生圍繞這個話題充分討論，大膽發揮自己的想象，然后點出本課學習內容《過零丁洋》。這樣學生在學習本詩的時候，時空感距離感近了，感悟詩的內涵的時候就容易多了，更能深刻理解文本，體悟詩人的苦澀與無奈。

三、導入的形式要多樣化，導語要簡潔

單單一種導入形式，時間久了，學生容易出現聽覺疲憊，老師也容易出現應付，不能很好調動學生學習興趣。因此多樣化的形式，如同上桌的飯菜一樣讓人胃口大開，所以要倡導教師的創新性，及時吸收新的理念及手段，更好地為學生服務。同時導語必須要簡潔，課堂時間不多，開場白最好控制在5分鐘以內，這樣有利于課堂內容的進一步開展。例如：1、歌曲導入法，在學習《羅布泊，消逝的仙湖》時，先播放田震的《月牙泉》展示月牙泉美麗的圖片，讓學生陶醉于此；接著視頻轉換播放鹽堿遍地、漫天隔壁、寸草不生的圖片，昔今變化的劊子手是人類，順便引出現今羅布泊也面臨的命運，讓學生意識到環境保護的重要性，直指文章主旨。2、想象導入，《天上街市》導入：“在夏天的夜晚，我們常見天上有一條銀河，大家知道，那是由無數星星組成的，加入這些星星都是盞盞電燈，那銀河恰似一條繁華的街道。現在同學們想象，假如你走在這條街上，你將會看到什么？你能看到牛郎織女、高樓大廈還是其他的東西？學生是思路很快打開，他們會有興趣來閱讀課文。3、歌曲導入，在上《藤野先生》時，播放湯燦長的歌曲《老師你好》：“老師是學海的燈塔，學生是揚帆遠航的舟，你應航舟行天下，笑看那順流逆流……”用美妙的音樂，優美的歌聲把學生帶入一片清純的世界。除了以上列舉的方式還有很多，教師要依據課程體例分別考察，看哪種形式更適合本課題的導入方式，更符合學生的學習實際，更容易讓學生盡快進入文本內容的學習。

總之，課堂導入是一門藝術。導入設計是課堂教學及提高課堂學習效率的有效表現之一，作為教師，我們要根據教學內容和學生實情認真思考，尋找最佳的方案，設計精彩的導語叩開學生的心靈，讓學生悄然動容，躍躍欲試，很快進入學習境界，真正達到“未聞曲調先有情”。因此在課改浪潮中，我們不僅要吸取先進的教學經驗，更不能隨便省略課堂導入環節，這就需要老師發動自己的智慧創造性地合理利用一切資源，為課堂教學的高效化添彩。

（王綏峰 陜西綏德縣教研室 718000）